写心得体会的目的是不断丰富我们的思想。大家对写心得体会这件事并不陌生。我们能够在写心得体会的过程中提升自己的思维水平。心得范文网小编今日为大家带来了小学语文研修培训心得体会 6 篇，相信一定会对大家有所帮助。

小学语文研修培训心得体会篇1

这段时间进行了教师远程培训学习，还观看了专家和教师们的视频讲座，他们的教学课例生动，分析精辟独到。作为一位连续十年从事语文教学的教师，我对语文教学有了更深入的想法，现在就谈谈我对语文新课改的一些体会。

一、激发学生学习兴趣。

俗话说：“兴趣乃最佳之师”。在教学过程中，我着重于培养学生的学习兴趣，同时也注重激发他们的学习兴趣。语文这门学科，充满着思想，充满着人文精神，也充满着智慧。在新课改的大环境之下，学生的自主学习以及培养学生的创新能力，已经成为教师所关注的热点问题。而讨论、交流、探究等这些学习方式，也已经成为课堂上的主要趋势。在语文课堂教学里，我努力让学生变得充满活力，让学生怀着浓厚的兴致去学习，使学生能在语文学习中体会到学习的乐趣，以此来提升学生的语文素养。例如，在导入新课的时候，要让学生一上课就能处于一种简单且和谐的环境氛围之中，在不知不觉间学习语文知识。我会依据不同的课型，设计出不同的导入方式。用多媒体展示课文的画面，能让学生进入情景；还可以用讲述故事的方式来导入；或者通过猜谜语的方式导入；设计悬念等。这种引发设计，比简单的讲述更能激发学生的灵性，能够开启学生的学习之门，使学生学习起来兴趣盎然。

二、培养学生的求异思维。

新课程下的课堂教学，要培养学生掌握学习的方法。通过学习方法，让学生勇于去探索，对新事物产生兴趣。大家各有各的看法，都能大胆地表达自己的观点，各抒己见。改变传统教学中过于注重理解性学习、死记硬背以及机械训练的状况，鼓励学生以自主、合作、探究的方式进行学习。然而，这种鼓励常常难以实际操作，容易流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真实合作。在课堂上，只有少部分同学能够参与其中，而其他同学依然处于被动状态，没有机会展现自己。在思考辩论过程中，教师起到穿针引线的作用，能巧妙地进行点拨，并且会因势利导。先让学生对问题进行充分思考，之后学生依据已有的经验以及知识的积累等，发表不同的见解，同时对有分歧的问题展开辩论。教师必须对合作学习进行指导，不能置身事外，要切实关注学生，深入到合作学习当中，去了解他们合作的成效、讨论的重点以及思考的疑难之处。经过辩论，学生进一步认识了自然。学生懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知。学生体会到了学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃。学生不仅参与进去，还在学习中体验到了自我价值的成功感。

三、注重课内外结合。

一位国外的教育家指出：课堂的外延和课外的外延是相等的。以课堂学习为核心，能够主动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然地延伸和拓展。这样能使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，从而取得语文教学的整体效益。在课程改革实践中，我们已经将语文教学的触角延伸到了广阔的天地。学生进行课外书的阅读；通过这些课外书的收集与阅读行为，为对课文资料进行深入理解奠定了基础。

新课程蕴含的新思想和新理念，给我们带来了前所未有的冲击，同时也让我们感到困惑。然而，新课程所构建的梦想未来，恰恰需要我们带着这些困惑去进行实践、探索和创造。

小学语文研修培训心得体会篇2

对提高农村作文基础差生写作的几点想法。

一、结合教材，激发习作兴趣，落实三维目标。

对于刚踏入三年级的学生而言，激发他们的写作兴趣是极为重要的。我依据三年级的学段目标，并结合教材的特点，首先将激发学生的写作兴趣置于首要位置。教材中的习作在编排方面，竭力为学生自由习作提供便利，不会规定习作的题目，通常会提出一个资料的范围，这样一来，绝大多数学生都拥有能够进行写作的资料。学生可以自我拟定题目，既能把想写的内容写下来，也可以存题目或者设题目。这个宽泛的条件不再给学生带来写作的压力，学生可以随心所欲地写自己想写的东西，按照自己的意愿去写作。此外，我在教学过程中采用多种评价方式，以此激发学生的习作兴趣。让学生读自己的习作，然后请同学们进行评价；创建写作园地，让学生自我欣赏、自我评价；通过教师的口头、书面评价等形式，让学生感受习作的欢乐。其次，我以赏识的眼光看待那些能够表达真情实感、有创意的习作，并及时给予肯定，将三维目标落实到习作之中。

二、体验生活，写事实。

学生的写作需要占有材料，且这些材料要真实、丰富。以往的作文题目与学生的生活实际距离较远，所以学生平时没有积累写作材料，到了要写的时候，就会感到无话可说，也不知道从何处下笔，更别提表达真实情感了。许多小学生一提到写作文就头疼，要么觉得没有可写的内容，要么心中有话却表达不出来。实际上，最主要的原因就是他们缺乏生活的积累，从而在动笔时出现“无米下锅”的情况。针对这一普遍现象，我结合教材对习作的要求，让那些学生留意观察周围的事物。在评价学生的习作时，既关注结果，也关注学生写作材料的积累过程。通过进取的评价，引导和促进学生经过多种途径，如观察、调查、访谈、阅读、思考等，运用各种方法搜集生活中的材料。我让学生写“熟悉的小动物”，未给学生划定范围，也未念范文，而是让他们用眼睛观察并写下来。有个同学写“我喜欢的小花猫”，她不但写出了小花猫的外形和习性等，还写出了与小花猫之间的感情。她写道，每天放学回家时，小花猫都会跑到她面前，用头蹭她的腿，像是在欢迎她回来，还让她抱抱。它不断用头拱她的脸，伸出脖子，这是让她给它抓痒痒。她一边和小花猫说话，小花猫好像能听懂似的。等抓完痒痒，它就安静地回到自己的窝里趴着。我把这篇作文读给大家听，读到小花猫白天睡觉夜晚出来的内容时。

我随机问学生这是为什么，他们答不出来了。接着，我没有立刻告知他们原因，而是让他们回去做个小调查或者查阅资料。过了几天，同学们把调查到的情况告诉了我。之后，我随机引导学生要注意观察并写事实。这就要求每位学生平时多留意观察、积累大量的生活素材，以培养学生的观察力。学生对写作产生了兴趣，他们乐于把自己亲眼看到的事写下来，这样就加强了写作与生活的联系。

三、要养成良好的写作习惯。

学生从小学升入初中后，作文训练开启了新的进程。在这个过程中，要特别留意培养自身良好的写作习惯。我总结出以下几条良好的写作习惯。

不少获奖学生表示他们的作文获奖归功于坚持写日记。他们养成了“天天动笔，多少写一点”的习惯，时间充裕就多写，时间紧张就少写，即便少到几十个字，也从未间断。俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，一方面能让笔头子更灵巧，另一方面能积累很多作文素材。

“构思要贯穿全文，要写作文提纲。”“写文章不能只写了上段却不知道下段要写什么，一定要进行通篇构思。”“要用提纲的形式把构思好的作文‘框架’固定下来。”“长期从事写作的人在动笔前会有提纲，甚至有人把提纲藏在肚子里，这被称作‘腹稿’。”

古训说“文章不厌百回改”，这是写好文章的重要经验。有“认真修改”的习惯，才能写出好文章；如果没有这个习惯，要写出好文章几乎是不可能的。

“要坚持文面整洁，书写要力求规范”的习惯。作文的文面整洁以及书写规范如同作文的仪表一样，自然是必须要讲究的。

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