培训让我更清楚地看到了孩子的变化。三年级的学生，在生理方面和心理方面都有了不同程度的发展。在教学中，不能仅仅注重知识的传授，更要关注学生在心理上的变化。这个时期的孩子初步有了自我意识，他们会不听从老师和家长的话，总想摆脱他人的“摆布”，渴望自己当家作主。并且，这个时期的孩子情绪不太稳定，有时会很冲动，做出让人难以预料的事情。所以，要让孩子快乐、健康地成长，作为教师，我们需时刻留意每一个学生的细微变化，一旦发现问题，要多从孩子的角度去看待问题。要尽可能地去理解孩子，应该多一些包容。不管孩子多么淘气、多么不听话，这都属于每个人成长过程中的一部分。

二、训练点要有所改变。

低段语文教学主要侧重于字词的积累和看图说话的能力。到了中年段，侧重点要转移到词句的训练上。所以在平时的语文课上，时间分配需改变。认字要抓住重点的字和重点的音，还要相机运用常用词语练习说话。写字不能像以往那样逐一指导，要抓住易错字和难写字进行指导，其余的字则放手让学生自己练习书写。识字写字节省的时间要用于课文的简单分析，要注重词语和句子的理解与运用，还要注重写作手法的初步渗透，让学生知晓文章构思的巧妙之处。

在数学领域，低年级通常侧重于计算以及简单的思维能力。到了中年级，需要更大力地促使学生的思维得到发展。更多地关注如何去思考，以及怎样选择恰当的策略来解决问题。教师要有意识地培养学生对数学的兴趣，以及数学的思维方式。这样能为高年级的数学学习奠定良好的基础。

孩子们在慢慢长大，这一点我们要清楚。不能再以老眼光去看待他们了。因此，教三年级对我们教师而言是一种挑战。我们不但要教学业务精湛，还要了解孩子内心的需要。要少一些责怪，少一点批评，多一些理解，多一份关心，陪着孩子们一同快乐地成长。

小学语文教材培训心得体会9

我参加了全市的小学语文主题学习观摩研讨会议。我听取了师范附小的刘桂霞等二位名师的展示课。我现场观摩了语文主题学习优秀实验校园的先进做法。我听取了市小学语文教学研究室郝永主任对改善阅读的一些思考，感受颇深。

主题阅读明确了学习的目的，学生凭借主题进行阅读，这激发了学习的兴趣。学生的兴趣是主题阅读的基础，正如有人所说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜爱的，才有可能广泛地去阅读。只有学生明确了学习的主题，才能够深入地去研究，才能够通过阅读找到其中的快乐。

刘老师的课平凡且最具实效。她的课展现了平常的积累，实在而不做作。给人印象最深的是“平凡扎实”这两个字。在她的课堂上，我深切感受到语文就是生活。尤其值得一提的是，刘老师将中国古代文学的经典当作日常来学习，从小就培养学生的文化底蕴。其妙处不仅在于多认字，更在于一种人生的沉淀。这种尝试有时关乎胆量。当然，老师需要不断地积累、学习、反思和坚持。她的老师做到了普通老师做不到的事情，所以她获得了成功。

主题阅读对教材进行了有力的开发，使学生有书可读，并且能够读得全面。随着经济时代和网络时代的到来，文字的地位逐渐下降，学生对文学作品的喜爱程度也越来越低。教育部门虽然为中学生提供了许多“文学作品必读篇目”，但是真正读过这些作品的同学却很少。

有些学生觉得，读书不再是必需的，那些必读篇目在学生心中变成了一笔笔负担。怎样改变这种情形，让学生从文学作品里汲取有益的养分，成为当下中学语文教学亟待处理的重大问题。“主题阅读丛书”化解了这个难题，学生能够通过一本书知晓一个主题，通过一本书阅读多篇书籍，通过一本书增添阅读储备。

3、语文主题学习对学生写作潜力的提高有必须帮忙。它给学生带来了一种有效的阅读方法。学生可以从自己的兴趣出发，充分调动主观能动作用。个人的兴趣能够完成由浅入深、由粗到精的蜕变。同时，还能充分利用学生相互间的影响和学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解和体会的目的。此外，它不只是停留在阅读文学作品的层面，读能够促进写。主题阅题有助于解决学生写作素材的大问题。它能让学生对自身感兴趣的事物，从语言文学角度展开深入研究。学生可借此全方位了解该事物所蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感和生活情趣。同时，它能为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的重要根据地。

总之，在后续的教学工作里，我需认真研习这几位名师的先进教学之法，以使学生能在愉悦的学习氛围中掌握更多知识。要创新地运用主题学习的方式，把语文学习和学生的生活体验紧密相连，切实提升学生的人文素养。

前段时间，我参与了全国著名教育专家的课改研讨会。我由此认识到课改具有必要性和急迫性，并且初步了解到了课改的一些内容。

新课标规定要全面提高语文素养，规定学生需扩大知识面，规定课堂教学中要有师生互动等。我将依据新的语文能力系统，致力于提升学生的语文综合素质，促进语文课程呈现方法的改进以及学生学习方法的优化，确立学生在学习中的主体地位，努力为学生创造一个利于素质教育的空间。

小学语文教学需转变教的方法与学的方法，培养并形成“自主、合作、探究”的学习方法。在这两个转变中，教的方法转变是主要矛盾。教的方法一旦转变，学的方法就会随之转变。学的方法的转变能够在课堂中理性呈现，以此证明教的方法的转变，也能证明教师新理念的真正树立。课改实践向我们表明，若没有坚定的新课程理念，那么在真正意义上，教与学方法的转变是无法实现的。

将课标学习与教材教法研究相融合；需对新教材进行钻研，理解并把握新教材，以用好新教材；应重视教学反思、开展个案研究并进行收集；要铭记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践里，我会努力打破那种传统的、封闭的、单项的以及机械的教学模式，主要采取了以下这些做法：

认真学习新课标，深入领会其精神实质。切实转变观念，克服以往语文教学中的错误倾向，如忽视学生主体地位、人文精神和科学精神培养，过分追求学科知识系统。真正确立语文教育新理念，通过完成教学任务，全面提高学生整体语文素养，注重提升学生语文实践能力。积极倡导并促进学生主动成长的学习办法，拓宽学习和运用领域，注重联系生活、跨学科学习和探究式学习，让学生获得现代社会所需的终身受用语文能力。

我会从整体方面来把握实验教科书。首先要弄清楚它的编写意图以及体系特点。接着要弄明白教科书与《课程标准》之间的内在联系，还要弄清楚教科书各教程之间的内在联系。同时也要弄清楚教科书各种编辑设计的意图以及着力点。这样就能在备课和教学活动中准确地设定教学的重点，找准达到《课程标准》所提出的课程目标的落脚点，从而有效地实施语文教学。

在准确把握教科书编辑思想后，从本班、本校、本地的实际情况出发，依据学生的年龄特点以及不同的教学内容，创造性且灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取恰当的教学策略，将读写听说以及综合实践活动切实开展；大力对课堂教学进行改进，提倡采用启发式、讨论式的教学方法；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，使课堂内外相互沟通，平行学科之间相互沟通，创造性地开展各类活动，增加学生进行语文实践的机会，让学生在实践过程中丰富语言的积累，掌握学习的方法，提升基本技能，接受熏陶和感染，养成良好的学习习惯，为打下扎实的语文基础奠定基础；鼓励学生运用各种方式扩大阅读范围，增强学生在所有场合学习和运用语文的意识，积极参与各种课改活动，推动学生语文素养的全面提高。

希望通过改变新的教学办法，让学生在课堂上能够踊跃发言，并且积极主动地学习，这样学生对语文课的兴趣会有较大提高。在实践工作里，我会不断进行总结和反思，撰写教学日记、教学案例以及教育随笔等。我会努力把课改工作做得更出色，让课堂教学展现出民主、和谐、师生互动以及生动活泼的新面貌。

小学语文教材培训心得体会10

参加了小学语文教师专业发展集中培训，我感到很幸运。这次实践培训为期五天，让我收获颇丰，难以忘怀。因为这次培训针对性很强，参加的都是小学语文一线教师，其目的是协助学员深刻领会新课程的核心理念，准确把握小学语文的学科特性，提升学员的课堂执教能力，提高学员的专业素养，推动学员的专业发展。这次实践在南海实验学校开展。南海实验学校的师资力量很雄厚，其学习氛围十分浓厚，学生的整体素质也比较高，这些都为我们的培训提供了较为良好的平台。

我们小组的指导老师是陈惠女老师，她非常优秀。在这五天里，我有幸聆听了陈惠女老师、顾培衍老师、翁建英老师、江南青老师和卢碧萍老师的语文课，收获颇丰。这些老师的课各有特色，有的设计精美，有的朴实自然。我时常被老师们精彩的设计所折服，被课堂的情绪所感染，同时也为孩子们思维的火花而欣喜。这次听课使我对新课改的理念得到了一次提升。这是因为南海实验学校老师有着高水平的教学艺术。

她们的行为解决了一些在课改中感到困惑的问题。陈老师在《听听，秋的声音》这一课里，让学生一边读一边想象画面。这样做充分调动了学生的想象力，学生们不但读出了诗中的意境，还读出了诗歌原本没有的画面的美。学完前面的三节小诗后，陈老师让学生仿照课文的写法，去当一回小诗人，把所学知识运用到实际中。在陈老师的启发下，学生们思维的火花不断闪现，一首首清新秀丽的小诗新鲜地呈现出来。江老师所执教的《秋天的雨》极具诗意。她抓住每段课文里的总起句，将其编成了一首诗，展现在学生们眼前，给人带来美的感受。学生们在这种充满诗意的情境中进行学习，课堂的气氛便有所不同了。顾老师较为注重语文知识的积累，在她教室黑板的一角，特意留出一块地方用于学生进行经典诵读以及好词好句的摘抄。课堂上，AABC 形式词语的积累得到了体现，描写人物神态词语的积累也得到了体现，近反义词的积累同样得到了体现，这些在顾老师的课堂上都有充分体现。翁老师在上课前做了充分准备，对于学生不理解的“沙皇”和“皇家学会”，她都能及时为学生答疑解惑。

这几位老师的课堂教学，他们的一言一行，对我而言就像是一面镜子。通过这面镜子，我反思自己在教学实践中与她们存在着差距。在教学实践培训活动中，我学到了其他老师的长处，也看到了自己的不足。今后，在课改的过程中，要不断地完善教学艺术，提高效率，就必须不断地“充电”，不断地去探索实践。

这次学习培训使我有了紧迫感。新世纪的教师，要有高尚的师德以及良好的心理素质，还得具备精湛的教学技艺，要创造性地从事教育教学工作。学习培训让我的专业知识得以丰富，促进了知识结构的发展。同时，学员们通过观摩、讨论、学习和交流，各自的思想认识得到了提高，学员之间的友谊也增进了。

小学语文教材培训心得体会11

一、加强自我学习，提升语文素养

通过培训，我结合自身情况明白，若要成为一名老师，要成为一名好教师，就应当持续学习，不断提升自身素养，修炼好“内功”。例如：九龙坡区的陈昌发老师给我们列举了几个小问题，像“什么是无间道”“什么是帽子戏法”。下面这些成语用错了吗？“最近他很烦，接连几件事情，总是办得差强人意。”难怪小李业务水平不高，原来是没有师承啊。”“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档衣服，真可谓是懂得很多的人。”“他这个人做事不肯踏踏实实，老是希望一些已经过时的事情发生。”这些问题，说实在的，我看了一会儿还不能立刻全部给出答案。就像陈老师在开场白中说的那样，他的讲解只是起到引出正确观点的作用。教师应该多读书，借助各种学习途径，提升自身的教育教学能力，修炼好“内功”。

二、积极反思，改进语文教学

一位教师，即便你自身水平很高，但若无法通过合理的途径将其传授给学生，那你就不能被称作一位合格的教师。所以，我们要时常认真地反思每天教学中的得与失：课堂导语能否调动学生的积极性呢？探究活动是否符合学生的认知水平呢？材料提供是否恰如其分呢……好的方面要坚持并加以改进；不好的甚至是错误的则要坚决舍弃。这是涪陵区教育科研所的张仪华老师说的一段话。

三、走科研之路，做复合型教师

现代教师在教学中不能只紧紧抓住课程标准和课本，从而限制自己的教学范围；也不能仅仅依靠“时间加汗水”“阳光加灯光加经验”这种方式来进行教学，因为这种教学方式是粗放的，就像“刀耕火种”一样。现代教师应具备知识丰富的特质，拥有广阔的视野，保持思维的活跃，还能够掌握现代教育技术，成为复合型人才。他们能够在教学过程中进行研究，也能够在研究中开展教学。并且能够在多层次的知识、智能、情境以及背景之下开拓创新，从而成为复合型教师。这是涪陵师院的傅茁教授所发表的一段讲话。

专家、教授们举办的这些讲座，有的深刻，有的睿智，有的沉稳，有的思辨，都给我的心田带来了滋润。专家们凭借鲜活的实例、丰富的知识内涵以及精湛的理论阐述，让我们的教育教学观念有了很大的改变，更为重要的是，我们从专家们身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座体现出一种责任：国家的昌盛依赖于教育；教育的昌盛，与我自身息息相关。他们的阐述展现出这样一种风范：文章不能因为小就不规范；不能因为孩童小就不加以教导；不能因为世事而放弃研修；不能因为家事烦就懈怠育人！在这儿，我的心灵得到了净化，人格得到了升华。

小学语文教材培训心得体会12

统编版语文教材在结构和内容方面都有很大变化。当我们感到无所适从时，参加了小学语文统编教材的网络培训，其中包括三场专题培训和两场答疑活动，这让我们这些身处一线教学的教师们茅塞顿开。统编教材实现了工具性与人文性的统一，为我们的日常语文教学提供了有力支持。而如何“学好语文，用好语文”，是我们在使用新教材时的重点所在。

新教材的知识点设计别具一格，并且渗透到了各个单元和每篇课文里。在解读教材以及进行教学时，既要关注整本教材的编排意图，也要有单篇和单元相结合的解读思路。教材并非是单一线条的知识点串联，而是多线路的语文元素的有机融合。倪鸣老师在培训中提出，单元语文要素的推进是一个逐步的过程。在推进语文要素时，要有大局观和整体观。要学会用好教材所提供的材料，并恰当使用。语文要素是一项大局要求，教学中不应只紧紧抓住要素不放，不应加大难度，不应陷入知识点的困境。

新教材的编排条理清晰。其十分有特色的一点在于，单元导语中语文要素要求明确，课后题紧扣元素练习，交流平台总结到位且紧扣主题。可以说，新教材在对学生语文素养和能力的熏陶方面是环环相扣的，就如同一部电影，放慢倍速后能让你细细品味情节的美妙。因此，在教学时，语文元素的落地并非仅仅是响亮有力，而是像润物细无声那样浸润到学生的知识库中。在教学设计方面，要把语文元素渗透到文章的各个角落，并且结合生活实际进行具体表达和运用，让“过程”成为语文学习的重点练习点。

新教材的评价是在具备语文元素的基础上进行的，并且以课后题为依托。这样一来，知识点的评价就有了清晰且有力的抓手。新教材的课后题要求识字写字教学随文识字与集中写字相结合，且推荐以词为单位学习；在课文学习时，要将理解与朗读相结合，以此助推学生理解；背诵需在熟读和理解的有机作用下完成要求；作文要在精批细改的基础上，有针对性地进行修正。新教材除了对评价内容有要求之外，还推荐将口头测试与纸笔测试相结合。并且会根据内容的不同属性，恰当地运用不同的方法。

总体来说，新教材在语文要素的提取和渗透方面很有匠心。它的目的是用语文自身来解读语文，回归到最初的状态。同时，这也是对我们平衡语文工具性与人文性的一个重要的参考点。

小学语文教材培训心得体会13

7 月 19 日到 22 日，我再次参加了三、四年级教材培训。在培训过程中，我们通过教材解读，观看相关视频，阅读每日简报。随后在分组讨论中，大家有针对性地进行了深入探讨。老师们纷纷谈看法、说感受，交流心得和体会。在此过程中，我们深切体会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新颖，交流互动十分频繁，跟踪反馈也很及时，让我们体验深刻，成效显著。通过聆听专家们的讲座，我深刻认识到：作为语文教师，不仅要有丰富的经验，还要有自己的教学理论。

培训让我进一步明白：教育科研可以提升教师的专业化水平，它是推动教师专业化发展的有效方式，也是提升教师素质、培养高素质人才的一条便捷途径。我们教师在新的课改中责任重大且路途遥远。其一，要将信息知识与其他课程整合起来，教师需先具备课程整合的意识，在备课、上课以及课余辅导时合理利用信息资源；其二，教师应教导学生正确应用信息资源，教会学生学习，让学科之间融合贯通，做到学以致用，学会与他人沟通交流，真正成为学习的主人，把新课程理念切实贯彻落实到教学中，这与老师的学习和引导紧密相关。

这几天的小学语文教材培训，给我们提供了一个能完善自我、提高理论水平的难得平台。我必定会珍惜本次学习培训的机会，认真去学习，并且利用时间给自己“充电”，以便为将来能更好地从事教学工作打好基础。在学校的教育教学领域，身为一名实施者，积极投身于其发展进程中，成为引领实施的力量。与全体教师一同致力于教育教学的研究与探索，共同探寻适应现代教学改革的路径。切实以新的观念、思路和方法投入教学，以适应现代教学改革的需求。切实发挥新课标在新时期教学改革里的科学性与引领性，让学生的能力得以提升，为推动我县的新课程改革贡献自身的一份力量。

小学语文教材培训心得体会14

专家的引领让我对新课程的教学理念有了更深入的领会，也让我对初中语文教学有了深入的理解与思考。特别是在网上交流时，我们在这个平台上相互交流、共同学习，彼此取长补短，共同提高。尤其是在大家一起讨论和交流的环节，让我了解到现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次进行了提升，让我对语文课堂教学的认识得到了提升；从不同角度进行了提升，让我对语文课堂教学的把握得到了提升，这极大地开阔了我的视野。

专家讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升。我以前对教材研究不足，教学设计不够精妙，课堂教学方法需要改进。对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，导致部分课堂教学环节安排不科学。旧的教学方法依然存在，教学过程注重教而对学的重视程度不够。最终致使学生的语文思维训练不足，能力提升缓慢，情感熏陶不够深入。

专家进行讲解后，我切实了解到现行教材在内容体系、活动方式、组织形式以及考核评价等方面，给教师留出了较大的空间。在新的课堂教学模式之下，教师更加需要深入地去研究教材。只有对教材进行个性化的整合与重组，才能够让教材的使用变得得心应手。设计教学过程时，需认真将“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标予以落实。要依据培养学生自主学习能力、科学探究能力以及继续学习的能力等要求来进行教学设计。同时，要留意知识的内在联系，确保学习环节完整且紧密相连，衔接自然。课堂教学需将知识的发生发展过程完整呈现。要让学生清楚“学什么”，知晓“怎么学”，明白“解决什么问题”。需对学生加强训练，且训练的数量要合理，梯度要恰当。同时要注意学生之间存在的差异性。

总之，本次培训让自己更加坚定了立足课堂教学的决心，也让自己积极投身于课堂教学改革与研究之中，同时明确了今后课堂教学中需要改进和努力的方向。

小学部编语文新教材培训心得

一、新教材的新特色

新教材增添了诸多插图，这些插图的类型颇为丰富。其一，能够提升孩子们的学习兴趣；其二，有助于加强幼小衔接；其三，也是对学生美感的一种陶冶。

新教材进行了课程调整，调整为先识字然后再学习拼音。这一调整是幼小衔接的一种表现形式，同时也充分体现了识字的重要性。

还能让孩子通过不同形式的读而爱上阅读。

二、如何利用好教材实现有效教学的思考

1.利用好图片，增加教学趣味性

编者为每一课的内容都精心挑选了插图。我们一线的教师更应利用好这些插图。比如《日月水火》的插图，借助实物以及象形文字这些直观的表象来进行识字，既符合现阶段孩子的思维方式，又能通过图片提升他们的识字兴趣。孩子们最喜欢听故事这一活动。在拼音教学中，我们能够利用课文中的插图给孩子们讲故事，还能引导高能力的学生自己编故事。在课文教学方面，插图可以提升学生的兴趣，也有助于他们理解课文内容，例如《雪地里的小画家》把每个动物的脚印直观地展现出来，对孩子们的理解有帮助。

2.明确教学的目标，有的放矢

每一板块教学都要有明确目标，不做无用功且不给孩子增负。拼音板块方面，要明确拼音是识字和学习普通话的工具，教学中不能增加拼音难度，只要学生能正确拼读拼音、标准发音，能通过拼音识字，就达到教学目标。写字要重视汉字占格、笔画、笔顺的教学。教师进行示范，接着让学生进行练习，同时展示好的作品，之后再次让学生进行练习，通过这些环节逐步提升他们的兴趣，并且能有效利用课堂时间进行练习。

3.以学生为主，将内容贴近生活

学生是教学的中心且是学习的主体，我们需尊重儿童天性，让内容回归儿童生活并创设真实情境。像口语交际一《我说你做》，游戏在儿童生活中不可或缺，通过真实游戏环节，孩子能明白发指令者需大声说让别人听到，其他人要认真听。《和大人一起读》体现了贴近生活这一特点。在课堂中，我们对这部分内容涉及得比较少。然而，我们应当让学生分享他们与大人一起阅读的成果，通过分享来回味阅读的快乐，从而让他们爱上阅读。

三、努力的方向

- 规划为服务提供保障的行动和举措。

1.认真研读教材，正确把握教材的线索;

2.研究新旧版教材的区别，更新教育教学理念;

3.深入课堂一线，探索科学有效的教学方式;

4.指导一线教师了解新教材，调整教法;

5.勤积累、勤反思，养成分析研究整理的习惯。

小学语文教材培训心得体会15

8 月 24 日参加了教研室组织的“一、二年级部编教材培训活动”。活动持续了半天，收获颇丰。由于未曾执教过部编的新版教材，所以在上午聆听杨娜娜老师的“部编教材二年级语文解读及使用”时十分用心，收获也很多。杨娜老师举办了讲座，通过这个讲座，我对二年级语文的整体结构、内容以及编排特点有了更深入的认识。现在，我就杨老师的“部编教材二年级语文解读及使用”讲座，来谈谈我的收获和体会。

杨老师的讲座主要讲了以下三个部分：其一为整体结构与内容；其二为总体特点；其三为具体编排与教学建议。

伍老师在介绍整体结构与内容时，特别提及了“快乐阅读”和“我爱读书吧”，这属于新增内容。之前的教学中，我较为注重孩子们的课外阅读，然而对低年级的读书要求并不高。但现在想来，爱读书是需要培养的，不能因为低年级识字少就不提出要求。孩子只有从小就懂得爱书，这样才能够养成睡前读一页书的好习惯，而养成这个好习惯后，孩子才会对识字感兴趣。部编的一年级语文中编排了“和大人一起读”，这正是在培养孩子爱读书的好习惯。

二年级语文部编教科书比较注重中国传统文化教育。杨老师介绍，教科书中古诗文比例较大，书本封面还设计了许多传统文化元素。孩子们拿到书本，会被封面上皮影戏、锣鼓等中国特色的东西吸引。古诗是中国古代劳动人民智慧的成果，是我国优秀文学遗产之一，也是世界文学宝库中最灿烂的明珠。诗中赞美的祖国大好河山使孩子们感到无比自豪。孩子们也喜欢寓言故事、传说故事和历史名人故事等。曾有人称，小学生学习的生字是从外国人名中得知的，是从外国文章中学到的。相信这样的说法不会再出现了。孩子一旦有了兴趣，相信一定能学得更好。

培训中杨老师讲了语文要素的梯度序列。在讲到长线发展时，以“复述能力的发展”为例，提到二年级安排了借助图片、关键词句或者依据表格内容讲故事，以帮助二年级的孩子能够说完整的一句话。比如第一课《小蝌蚪找妈妈》的课后练习里有小蝌蚪成长成青蛙的过程图片，杨老师让学生先按顺序排好图片，然后让学生讲述小蝌蚪找妈妈的故事。我发现有好些孩子能够比较有调理地把故事讲得清楚。我相信在后续的语言训练里，孩子们会逐渐地进步，从而为中、高年级的学习打下坚实的基础。杨老师提到的短线发展是以“积累并运用表示动作的词语”作为例子。让孩子们从文中的动词去感受用词的准确性，感受词语在描述情形时的细微差别，并且关注词语的运用。相信孩子们会在潜移默化中感受到文字的魅力。

部编语文二年级依据《义务教育语文课程标准（20xx 年版）》进行编写，吸纳了语文课程改革的最新成果。在培训中，杨老师为我们解读了教材，并且给我们今后的教学提供了宝贵的建议和意见。在以后的教学过程中，我一定会努力钻研，经常进行总结，相信自己会有更深刻的认识和体会。