孩子开始上一年级了。我原本以为这下自己可以解放了。然而，没想到刚开学没几天，就接到了她语文老师打来的电话，老师说孩子不会拼拼音字母。听着电话那端老师焦急的声音，我内心也变得心急如焚。

孩子放学归来，我先了解了一下情况，接着便让孩子读拼音。然而，女儿丝毫不想读，我因此对女儿发了脾气。孩子在我的逼迫下只是勉强读了几遍，效果也不佳。

这时女儿向我发问：“妈妈，这拼音学起来好难呀，为什么要学呢？”我随即意识到，对于仅仅六岁的女儿而言，她已然形成了自己的想法，觉得学习是没有用处的。

我拿出手机，教她用拼音给最喜欢的大姑发信息。女儿立刻来了精神，连续给大姑发了三条信息后，又给同学发了好几条，忙得十分开心。我接着让女儿在电脑上用拼音打汉字，看到自己原本不会写的汉字通过拼音就能打出来，女儿对学习拼音不再有抵触情绪，见到小伙伴时还自豪地说：“我会写信了。”

不爱学拼音的孩子，家长可以考虑上述办法。下面有一个关于数学学习意义的例子。

一年级后半学期，女儿对学习数学缺乏兴趣。尤其是到认识钱币这个部分的时候，因为平时孩子很少有接触钱的机会，所以她在做作业时，每当遇到与钱币相关的内容就总是出错，即便给她反复讲解也依然没有效果。

我给她讲述数学在生活里有着巨大的作用，接着让她前往小卖部去购买小食品，还教导她要先询问清楚商品的价格，之后再查看找回的钱是否正确。就这样，孩子每次都能把账算得很清晰。

我给她讲述阿拉伯数字的由来，告知她在远古时代人们计数是很烦琐的。我还告诉她学习数学必须格外细心，一个小数点都不能出错，并且给她举了例子：比如在制造汽车的时候，要是小数点错了，造出来的汽车轮子就可能一大一小。孩子听完后哈哈大笑。之后，女儿逐渐对数学产生了喜爱之情。

这个家长很聪明。他通过一些小方法，成功地调动起了孩子学习的积极性。孩子立刻就爱上了学习，也不再抗拒学习了。

其实学习和我们的生活距离并不遥远。家长朋友们，让我们和孩子一起去发掘学习与生活之间的紧密联系吧。

孩子在学习利率相关知识时，把银行活期存款的利率以及定期存款的利率告知孩子，让孩子来决定自己的压岁钱该如何处理；让孩子去决策是否要买某一类打折卡，或者要使用几次打折卡才划算。借助这样的事例，让孩子感受数学的价值以及学习数学的乐趣。

让孩子在周末给爷爷奶奶讲述自身所见所闻的故事，使爷爷奶奶感到高兴，获得夸奖，从而体验到阅读的乐趣。

看看创意广告，分析中文字，感受汉字魅力。引导孩子在学习汉字时，认真观察汉字的结构，总结汉字识字识义的规则。

参观古迹，观看日晷，去了解日晷是凭借太阳的投影方向来测定时间的，从而体验地理学和物理学的魅力。

有很多很多知识与生活紧密联系的实例。赶快和孩子一同去发现学习与生活的关联吧，让孩子知晓学习的价值，进而喜爱上学习。

第二，通过向孩子提出他们现有知识无法解答的问题，以此来激发他们的好奇心；通过引导孩子思考以前没考虑过的问题，以此来激发他们的好奇心；通过多种方式激发孩子的好奇心和兴趣，提高学习内部动机。

例如，井盖为什么是圆的而不是方的？

例如，狗夏天为什么要吐舌头？

例如，鱼睡觉的时候是什么样子的？

家长们要记得，当孩子向自己提问时，不要敷衍孩子，要和孩子一起去寻找答案。家里可以准备一些工具书，方便查阅。如果确实太忙，也可以跟孩子说：“等妈妈做完这个，我们就一起去找答案，好不好？”不过事后可不能忘记，不然会打击孩子的好奇心。

第三，要增加学习的趣味性和轻松程度，其中涵盖材料和学习方式这两个方面。学习材料以及学习形式如果具有趣味性和轻松感，就能够提升孩子学习的兴趣和动力。

例如，给年龄小的孩子买大字印刷的书籍，提高阅读速度。

例如，给孩子挑选“薄”的习题集和练习册。

例如，让孩子给别人找错，包括找错别字、计算错误等。

家长可以购买一些精美的图书，以此来激发孩子阅读的兴趣。还可以通过查资料、做实验以及请教其他人等方式。

例如，孩子对画画不感兴趣，那么可以借助手指画这类有趣的方式来引发孩子对绘画的喜爱之情。

第四，要变换学习任务的形式，以减少学习的重复性。在孩子的常规学习中，存在许多内容是需要不断重复的。然而，学习的重复性会致使孩子丧失学习的兴趣和动力。所以，家长能够和孩子一同去变换学习任务的形式。

复习生词时，除了进行抄写生词这一行为外，还能够进行组词、造句以及写近义词或反义词等其他复习方式。

复习刚学习的几何图形时，可以去寻找生活中的各种几何图形，也可以去寻找家里的各种几何图形……

例如，对于正在学习数字比较以及个位数加减法的孩子，家长可以借助扑克与孩子一起玩比较大小和加减法的游戏，以此来复习数字比较和个位数加减法。家长和孩子分别持有一半的扑克牌，然后同时翻开一张牌，若其中一张牌的数字较大，那么持有该数字较大牌的人就获得两张牌，最后获得牌更多的人获胜。

昨天有家长询问，怎样在现有的教育体制当中，让孩子喜爱学习拼音并且爱上算数。那么就和孩子一同转变学习的方式，降低学习的重复性，提升学习的趣味性吧。上述提到的这些措施都可以尝试一下~~~

第五，引导孩子把对其他事物的喜欢迁移到学习中。

学习可以迁移，喜欢也可以迁移。

让孩子对学校和老师产生喜爱之情，进而喜爱学习并爱上学习。许多孩子是因为对老师怀有喜爱才会努力学习。在这种情况下，家长可以在吃饭的时候，以一种不引人注意的方式称赞某位老师。

让喜爱唱歌的孩子，去聆听中国风的歌曲，亦或一同探寻流行歌曲与古诗词之间的关联。

通过诗经与流行歌建立联系，从而引导孩子去发现古诗词学习的趣味性，让孩子能够感受古诗词的魅力。

最近很火的一部电影叫《星际穿越》，大家是否看过呢？身边有不少家长带着孩子一同观看。看完之后，孩子对《星际穿越》里提及的“黑洞”“虫洞”“时间膨胀”“弹五维空间”等内容很感兴趣。大家一起去查阅资料，努力理解这些概念，孩子对物理的兴趣提升了。

第六，给孩子安排一些具有挑战性的学习任务。依据孩子的实际水平，为孩子设定难度恰当的学习任务，借助任务的挑战性来引发孩子的学习动机。要明白，当孩子面对过于困难或者过于简单的任务时，都很难集中精力和提起精神。

例如，让孩子当小老师，把当天学的内容再重复一遍；

例如，随机给出三个词语，与孩子一起编故事；

给出三个词，分别是灯泡、照片和飞碟。让我们看看一个三年级的孩子是怎样利用这三个词来编写故事的。

通过有趣的编故事游戏，能够锻炼孩子的语言表达能力，也能够锻炼孩子的语言组织能力，同时还能锻炼孩子的想象力。

是不是看完这些有趣好玩的内容马上就想回家跟孩子一起试试呢？

下面进入第二个原因。

“孩子回避失败，害怕被认为不聪明“

学校的老师都会留意到这样一个现象，那就是随着孩子年级逐步升高，主动举手回答问题的孩子人数呈现出明显的下降趋势。我曾询问过那些处于小学高年级阶段以及中学阶段的学生，你们为何不举手回答问题呢？

他们说，这么简单的一个问题。如果自己回答对了，那会显得自己很傻，也很无聊；要是自己没回答对，就会显得自己很笨。

一些中学生表示：如果自己很努力学习，同学就会说“好努力哦！”，他们听了会感觉不舒服，觉得这是一种讽刺，仿佛自己花费了很多时间但成绩却没有什么提升，正因如此，他们也不愿意再花费时间去学习了。

孩子自我意识发展后，越发在意他人评价，尤其到了青春期。学习是自身能力的重要体现，学习成绩不佳意味着人不够聪明。年龄大的孩子较为敏感，为维护表面自尊，回避失败带来的挫败感，所以在学习中回避失败的倾向较为明显。

研究者将学生对学习的态度划分成了两类。其中一类是掌握倾向，另一类是回避失败倾向。

掌握倾向的学生认为能力能够不断增长且不断提高，他们会努力提升自己的技能，掌握更多知识。他们不会担心失败，因为失败不会对他们自身对自己的评价构成威胁。

回避失败倾向的学生，为维持良好自我感觉会确保自己不失败。他们会挑选很容易完成的任务，或者挑选很难完成的任务。因为容易的任务容易获得成功，而很难的任务很多人做不出，这样他们就有足够理由为自己的失败开脱。

下面是两种不同类型的学生的特点。

从上表能看出，回避失败是个很严重的问题。他们更在意自己的表现如何，是否会丢脸，而非为了掌握更多知识而奋力拼搏。他们“用心”的方向是错误的。随着时间不断累积，他们的成绩只会愈发糟糕。

下面是有回避失败倾向的孩子的一些表现。家长可以查看家里的孩子是否具备这些表现。

家长发现孩子非常看重自己是否聪明，宁可让别人觉得他不勤奋，也绝不肯承认自己不聪明的时候，就需要采取一些措施。这些措施就是帮助孩子改变那种回避失败的错误观念。

家长需让孩子知晓，决定个人发展的关键通常并非智力，而是非智力因素。倘若孩子努力了，即便成绩欠佳，那他也是优秀的，原因在于他具备勤奋的品质；与之相反，要是孩子不努力，即便有少许小聪明，日后也会被更为努力、更加勤奋的人所超越。

家长可以找一位正在上大学的哥哥或姐姐，让其与孩子进行交谈，让他们凭借自身的经历和体会向孩子传达：在中学时期，或许聪明的人会受到大家的喜爱，然而到了大学，勤奋的人才会赢得同学的尊重与认可。让孩子知晓勤奋的重要性。

前段时间“励志公式”特别或，家长们也可以跟孩子讲讲

希望大家都能做大于1的数字。

第二，让孩子观看名人不断奋斗的故事，阅读名人在一次次失败中坚持最终迎来成功的故事。

名人传记可以，纪录片可以，影视作品也可以。孩子们容易被具体情境和具体事件感染，通过这些真实事例，孩子能够明白，如果一直因为回避失败而不行动，最终的结果必然是失败。

家长有时会发现，孩子不喜欢听那些“唠唠叨叨”的故事，也不喜欢听那些“无趣”的故事。那该怎么办呢？

这里有个可分享的小技巧。家长在找寻事例时，能够从孩子所喜爱的事物开始着手。

研究表明，榜样与孩子自身的距离近且相似时，孩子就越容易学习到榜样的行为。因此，找事例是有技巧的。

第三，在对孩子进行教育时，要引导孩子注重过程，而非注重结果。

帮忙做家务时即使结果是“帮倒忙”，也要肯定孩子的努力，把如何做得更好教给孩子，而不是去责怪孩子。在日常生活里，向孩子传达“注重过程而非注重结果”的观念。

下面进入第三个原因。

“孩子一直学不好，从来未体验到学习的成功感”

适度的挫折能够锻炼孩子的抗挫折能力，然而不能超出孩子的心理承受范围。长期且经常性的学习挫折会使孩子变得无助，他们会渐渐觉得无论怎么学都学不会，于是干脆放弃“挣扎”，不再学习。

下面跟大家分享一个经典的心理学实验——狗为什么会变得绝望。

实验分为两个阶段

大家认为三组狗都进入了相同的装置，它们所面对的困境是相同的，那么它们都能够顺利地学会逃生吗？

我们一起来看看实验的结果吧。

从上面两个图能够得知，第一组（可逃脱组）的狗在第二阶段的实验里，其用于挤压鞍垫并停止电击的时间快速地变短了。

时间短，而且都学会了

第二组（不可逃脱组）的狗学会挤压鞍垫并停止电击花费的时间较长。超过 70%的狗都未能学会如何停止电击。它们处于放弃的状态。

这种现象在人类身上也会发生。

在做某一件事的过程中，倘若多次遭遇失败与打击，他们往往会倾向于停止尝试的努力，任由命运去摆布。在这个时候，他们所呈现出的状态就是习得性无助。

我们接下来看看一个研究，这个研究是关于初中生中学习成绩优秀的学生和学习成绩较差的学生在学习兴趣方面的差异。

从上表能够看出，学习成绩差的孩子不喜欢某科目的主要原因在于他们的成绩差，这种比例远远大于“内容枯燥、教得乏味”所产生的影响。

成绩一直不好，这会对孩子的学习动力产生影响，会打击孩子的学习积极性。

有一位家长对我说，孩子在小学阶段还是比较喜欢上学的。每次进行考试，即便没有处于最前列的位置，但成绩都能保持在 90 分之上。

孩子进入初中后，每次考试的成绩大概在 80 分上下，有的甚至刚刚及格。每次测验的成绩也差不多是 80 分左右，有的刚及格。

起初，孩子为获取好成绩，每逢考试前都会用心复习。然而到了初一的第二学期，我察觉到孩子每次提及上学都显得没精神，考试前也不再如先前那般认真复习了。

压力太大，弹簧也会被压弯。那么怎么帮助这部分孩子呢？

让孩子相信自己能学好吧。

众多研究结果表明，我们来看一看相信自己能学好的孩子与认为自己不能学好的孩子之间有哪些差异。

从上表能看出，孩子如果相信自己能学好，就会有更好的学习动力，更能坚持下去，也更能抵抗失败，并且在学习上的投入会更多。

那么，怎么让孩子相信自己能学好呢？下面我们一条一条来细说。

第一：“向孩子表达自己积极的期望、相信他/她能学好”。

父母对孩子成绩抱有期待且持有特定态度，这对孩子的学习动力影响很大。倘若父母能够时常及时地肯定孩子在学习方面的进步，相信孩子有能力学好，鼓励孩子持续努力，给予孩子较大的自主发展空间。在这样的父母教育环境下，孩子的学习主动性会更加强烈，也更容易形成“我要学”的这种想法。

（1）向孩子表达自己对他/她的积极期望，相信他/她能学好。

家长们不要“害羞”。要告诉孩子自己对他们有积极期望且给予肯定。比如可以告诉孩子“你能行”，还可以说“你可以的”，也可以说“我觉得你再思考一下，就能够解出这道题”。

（2）让孩子做“小老师”，把自己学会的东西教给别人。

社会信息量在增加，传播方式也发生了改变。中小学生掌握的知识有时会超过父母。他们具备了一定的“文化反哺”能力，能够告诉家长许多新的信息。孩子会发现，自己不仅有能力学会新知识，而且还能教会别人，这样就能更深刻地感受到学习的成就感。

如果孩子对电脑比较擅长，那么可以让孩子帮你制作一个工作用的 PPT。接着，和孩子一同去搜集相关材料，共同完成这个 PPT。当你在公司完成汇报之后，就可以这样对孩子讲：

你帮妈妈做的那个 PPT 很成功呢，结果妈妈受到了表扬。大家之前都没想到我的 PPT 能够做得如此漂亮。真的很感谢你，儿子，你真的很厉害。

妈妈在和你一同学习做 PPT 的过程中，明白了一些道理，那就是任何事情都不像想象中那般困难。

我原本认为做 PPT 是一件困难且复杂的事情。然而，在与你一同完成这个 PPT 之后，我懂得了，尽管我或许还有许多不懂的东西，但我坚信，通过学习和努力，我一定能够做好 PPT 。”——借此告诉孩子，困难并不可怕。

你在学习中碰到的困难和我遇到的这个困难相同，妈妈认为你有能力去解决它。这是在告诉孩子，当他遭遇学习或生活中的困难时，要坚信自己能够把事情做好。

与老师进行沟通，要多向老师讲述孩子的优点和进步情况，促使老师更多地关注孩子，让老师对孩子留下“好”的印象。

老师要面对几十个孩子，仅靠自己很难很快地了解孩子以及发现孩子的优点和进步。而家长如果多向老师反映孩子的情况，就能够帮助老师更全面地认识孩子，更关注孩子，同时也能给孩子提供更多表现的机会。

第二，为孩子设定合理的目标。接着，协助孩子凭借自身努力达成目标。最后，让孩子体验到成功的感觉。

孩子经过努力，达成预定目标之后，会更倾向于认为自己能够学好。倘若孩子始终无法达到目标，就很容易失去信心。在此情况下，这一措施有一个关键要素——设定合理的目标。接下来教大家如何去判断一个目标是否合理。

所设目标需符合孩子实际情况，不能提过高要求，这就是“可行的”。比如，不能让小学低年级的孩子“一心二用”，即边听课边做笔记，因为他们的注意力发展水平达不到。

“可控的”意味着目标是自身能够达成的。倘若目标需要借助外界因素才能够实现，那么就会变得不可控。比如，“每次考试排名全班前 5”与“考试因粗心丢分不超过 2 分，因知识漏洞丢分不超过 5 分”相比，后者更具可控性，而前者还与同班其他孩子的考试情况相关。

“可量化的”意味着目标需具备明确性，且能够以数字作为标准来进行衡量。比如，“要学会更好地利用时间”这种表述不如“在明天晚上 9 点之前成功背诵第 13 篇课文”这样的表述。

所设目标应该是积极的，能够促进孩子不断成长的，而不是具有破坏性、伤害别人的目标，这就是“促进成长的”含义。

根据以上合理目标的标准，跟孩子制定一个合理的目标吧。

第三，要教给孩子有效的学习方法，这样孩子在学习过程中会越来越顺利，也会越来越热爱学习。

成绩与学习动机存在相互影响的关系。若成绩良好，孩子往往更易喜爱学习；而孩子喜爱学习，其成绩自然也不会差。许多孩子因为欠缺有效的学习方法，觉得学习枯燥且无效果，故而才会逐渐对学习失去兴趣。

家长应当把一些有效的学习方法教给孩子，以此来帮助孩子提升学习效率，并且帮助孩子提升学习效果。

帮助孩子安排学习时间，以提高学习效率。比如，每天先从孩子喜爱的学科开始写作业；每天设定固定的学习时间，让注意力变得有规律；进行学科交叉学习，避免长时间只学习一个科目；合理地安排休息时间，做到劳逸结合。

帮助孩子制定复习计划，对孩子进行复习提醒，以巩固知识，避免学完就忘。比如，可以询问孩子“你今天获得了哪些新知识呀？跟妈妈讲讲吧。”以及“对于期末考试的复习，你认为需要复习哪些内容呢？”……

教给孩子一些记忆的方法。比如通过不断重复来帮助记忆，通过找到知识间的关系来帮助记忆，通过做知识结构图来帮助记忆……

（4）教给孩子查找资料的方法和途径。

学习方法种类繁多，每个孩子所适合的学习方法也存在差异，这些就不一一细说了，待下次有机会时再详细进行讲述。

第四，当孩子获得成功或遭遇失败时，与孩子一起客观分析原因。

每个孩子对于自己学习的好坏以及学习成绩的优劣等情况，都有属于自己的原因解释。而这种原因解释会对孩子的学习动力产生影响。

如果孩子倾向于认为学习的成败不由自己掌控。当这类孩子遭遇学习失败时，他们会觉得是自身能力不足，即便再怎么努力也无济于事；或者认为与外部因素（比如运气）有关。这就是学困生对学习总是缺乏兴趣的原因，因为多次失败已经将他们的学习动力和斗志消磨掉了。

孩子倾向于认为学习的成功或失败源于自身，并且这种原因是可以控制的。这类孩子更相信努力会起作用，会主动地努力学习，其学习动力比较强。

年龄较小的孩子对原因的解释能力尚未完善。孩子取得成功或遭遇失败时，家长要和孩子一同对原因进行客观分析。

孩子考试成绩不理想，我们来谈谈。我明白你为此很伤心，也知道你一直很努力。努力通常会有收获，不过我们得看看努力的方向是否正确。我们一起把卷子分析一下，看看哪些是因为粗心丢分的，哪些是确实不知道怎么做而丢分的，这样好不好？

讲完了关于不爱学习的第三个原因。然而，造成孩子不爱学习的原因还有诸多方面。

家长的教育方式不恰当，致使孩子不喜欢学习。有些家长总是让孩子把学习和“痛苦”关联起来。

听完这些话后，孩子还能否好好学习呢？还能否喜欢学习呢？孩子一旦听到学习、学校、幼儿园这些词汇，就会不自觉地感觉到后背阵阵发凉。以后就不要再讲这类的话了，不要让孩子把学习和痛苦联系在一起。

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