智慧学习具有以下特点：它是学习者自我指导的；是以学习者为中心的；具有完整的学习体验；是一种新型学习范式。从“学习者”的视角出发，以“学习者与技术环境”之间的“生态关系”为起始点，尝试去构建“智慧学习”的（智慧阶梯）概念模型，同时对“智慧学习”的本质内涵、演进历程以及基本趋向进行初步的探讨。目前，“智慧学习”正处于一种潜流涌动且呼之欲出的状态。2010 年 9 月在韩国召开的 e - 会议，曾把“ ”当作关键议题。相关文献初步表明，韩国对“智慧学习”关注较多，马来西亚、澳大利亚、日本以及全球名企 IBM 也有较多关注，尤以韩国最为突出。国内只有少数的学者对“智慧学习环境”[7] [8]以及“智慧教室”[9]予以关注，然而专门针对“智慧学习”展开的研究则相对较少。