很多学院都有改名“大学”的想法，然而从实际状况来讲，“改大”的难度比较大，尤其是那些定位于职业教育的高职院校。近些年来，凭借着国家对职业本科教育的支持这一有利形势，许多高职院校会选择退一步，谋求改名为“职业大学”或者“职业技术大学”。对此，很多同学会一直记在心里，觉得“职业大学”比普通大学要差一些。

1 月 30 日，省教育厅进行公示。此次公示内容为向教育部提出申请，请求将深圳职业技术学院设置为职业本科，并将其改名为深圳职业技术大学。

很多家长和同学存在疑惑，他们想知道职业本科是什么。他们也想知道职业本科与传统普通本科有哪些不同之处。并且他们还想了解职业本科对考公、考研是否有影响。

什么是本科职业技术大学？

本科职业技术大学，也就是职业大学，其主要作用是开展本科层次的职业教育，致力于培养高层次的应用技术技能型人才。本科职业技术大学的设立，是受到国家开展本科层次职业教育试点、政策对民办高职升格本科予以支持以及经济社会发展急需本科技术人才等多种因素共同作用而产生的。

2018 年起，教育部门在新设本科院校更名方面变得谨慎。这或许表明未来会切实将“严控大学更名”落实。“职业学院”以及“职业技术学院”在更名升本过程中都保留了“职业”这两个字。未来会把重点放在发展高层次职业技术型本科教育上，以打通职业教育与普通教育之间的发展差异。这就是深职升本后仍保留“职业”二字的缘由。

与普通本科院校的差别

职业本科大学注重实践培养，举办诸多技能竞赛，且重视学生的实操能力。但其所获皆为本科学历，均为全日制文凭，就业时认可度相同。然而仍存在差异，主要体现在以下几点：

职业本科会依据职业岗位所需要的能力或素质体系来设置课程内容。在教学方面，理论教学与实践教学是同时进行的。并且，它更侧重于实践和应用，其目的是培养高级技术应用型人才。

普通本科会依据系统性的学科知识体系来设置课程内容，其主要是以理论教学作为方式，在教学中更偏重学术研究，目的是培养研究型和学术型的人才。

就业方面，职业本科院校的学生所掌握的职业技能水平较为高。他们通常都拥有相应的认证证书，并且在工作适应性上表现得更强。考研时，研究型和综合型的传统本科院校学生在学术水平上更具优势。

辅修方面：本科层次职业教育暂不开展辅修学士学位的授予工作，也不开展双学士学位复合型人才培养项目的相关工作，同时不进行联合学士学位的授予工作，并且不开展高等学历继续教育学士学位的授予工作。

学位证书一样吗？

2021 年 11 月 18 日，国务院学位委员会办公室将《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作意见》予以印发。

文件明确指出：

职业本科与普通本科有所不同，它们具有两种类型、不同特色且质量同等。现已将职业本科纳入现有学士学位工作体系，按照学科门类来授予学士学位，学士学位证书的格式是一致的。同时，在学士学位授权以及学位授予标准等方面，强化了职业教育的育人特点，突出了职业能力和素养，并且完善了职业本科授予学士学位的质量保障体系，以此来促进职业本科的高质量发展。

普通本科进行学士学位授权、授予、管理和质量监督时，依据《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》《学士学位授权和授予管理办法》；职业本科在做这些事情时，同样依据这些办法。在证书效用方面，普通本科的证书和职业本科的证书价值是等同的，它们在就业、考研、考公等方面都具有同样的效力。

申报本科层次职业教育学士学位授权的学校需是教育部批准的本科层次职业学校。具备本科层次职业教育学士学位授予权的学校能够开展本科层次职业教育学士学位授予工作。

《意见》原文如下

关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见

学位办〔2021〕30号

各省的学位委员会、自治区的学位委员会、直辖市的学位委员会，以及新疆生产建设兵团的学位委员会和军队的学位委员会。

国务院学位委员会审议通过后，为了贯彻全国职业教育大会的精神以及《国家职业教育改革实施方案》的要求，对省级学位委员会和本科层次职业学校做好本科层次职业教育学士学位授权与授予工作进行指导，要突出职业教育的特色，保证本科层次职业教育授予学士学位的质量，推动本科层次职业教育高质量稳步发展，于是提出了如下意见：

本科层次职业教育的学士学位质量监督按照《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》《学士学位授权与授予管理办法》执行。

申报本科层次职业教育学士学位授权的学校需是教育部批准的本科层次职业学校。而具有本科层次职业教育学士学位授予权的学校能够开展本科层次职业教育学士学位授予方面的工作。

省级学位委员会负责本区域（系统）的本科层次职业教育学士学位授权审批工作。它应当及时对学士学位授权审核办法进行修订，把本科层次职业教育育人特色凸显出来，同时明确本科层次职业教育学士学位授权的相关要求。

省级学位委员会需制定本科层次职业教育学士学位授权单位以及授权专业的申请基本条件。这些条件要遵循职业教育的办学规律，并且要涵盖办学定位、师资队伍、人才培养、办学条件、管理制度等方面的内容。同时，申请基本条件不能低于教育部所颁布的本科层次职业学校设置标准和本科层次职业教育专业设置标准。

本科层次职业教育学士学位是按学科门类来授予的。教育部在颁布本科层次职业教育专业目录的时候，需要明确专业所归属的学科门类。当本科层次职业教育专业目录中的专业名称、代码以及归属的学科门类发生变动时，省级学位委员会应该对授权进行相应的调整。

本科层次职业教育学士学位授予单位需制定本单位的学位授予程序。其主要程序如下：首先要审查是否满足学士学位授予标准；若符合标准，则将其列入学士学位授予名单；接着学校学位评定委员会作出是否批准的决议。学校学位评定委员会表决通过的决议以及学士学位授予名单应当在校内进行公开，并且要报省级学位委员会以备查验。

本科层次职业教育学士学位授予单位需制定本单位的学士学位授予标准。此标准要落实立德树人这一根本任务，要坚持正确的育人导向，要强化思想政治方面的要求，要突出职业能力以及职业素养的水平，并且要符合《中华人民共和国学位条例》及其暂行实施办法的规定。

本科层次职业教育暂不开展高等学历继续教育学士学位的授予工作。

本科层次职业教育的学士学位证书以及学位授予信息，依据《学位证书和学位授予信息管理办法》以及《学位授予信息管理工作规程》来执行。

省级学位委员会应当加强对本区域（系统）内本科层次职业教育学士学位授予单位的统筹指导工作，同时也要加强对其质量的监督，持续提升这些单位开展学士学位授予工作的能力与水平。

国务院学位委员会办公室

2021年11月18日

职业本科的优点和缺点

优点：

职业本科教育在培养层次上有创新性要求，而职业专科教育没有；职业本科教育在培养内容上有技能性要求，普通本科教育则没有。

专插本的情况里，职教本科的录取分数线相对更低。这也就意味着，对于专科生来说，报考职教本科时面临的竞争会更小。

缺点：

职业本科目前仅在部分专业上存在，容易被误解为专科，而其他专业仍为专科。

职业本科是新兴的事物。它的培养方向与传统本科有所不同，培养模式也和传统本科存在一定差异。在社会认可度方面，需要经过一定的时间来让人们适应。