写作不只是一种记录，更是一种创造。它可以让我们捕捉那些瞬间即逝的灵感，并将其永久地定格在纸上。以下是小编精心整理的 12 篇高三挑战书，希望这些内容能在您的创作过程中成为您的良师益友，陪伴您持续地探索和进步。

第1篇

敬爱的领导、老师，敬爱的家长、同学：

大家好！我是高三 5 班的张雷。今天我要代表全体理科应届生向全体理科往届生发起挑战。我们的口号是：在 2019 年高考中，我们必定是最大的赢家。学哥学姐们，你们目前的成绩确实比我们优秀。但是，我们还有时间。经过冲刺之后，我们一定会超越你们。因为初生牛犊不怕虎，凭借的就是勇气和信心。我们的精力比你们更充沛，我们的学习热情比你们更高，我们也比你们更年轻。体力、心态和激情这三点，是我们战胜你们的三大优势，是我们迎接挑战、走向人生辉煌的最佳武器。学哥学姐们，之前的考试中我们处于劣势，但这只是暂时的。

请铭记，我们的复习尚未全部结束，我们的知识体系尚未完全构建，我们举一反三的能力尚未全部养成，我们对高考信息尚未十分敏感……在接下来的四个月里，我们的学习将会发生质的变化。对我们而言，失利只是暂时的，胜利才是永恒的。理科应届的同学们，简·爱曾言：“人活着就是为了历经苦难。”贝多芬也曾说：“我要掌控命运的咽喉。”他们的人生坚韧、抗争且积极，这是我们的榜样。只要不怕坎坷，我们就有希望；只要不怕吃苦，我们就能赢得未来。生活离不开努力，未来需要靠创造。

理科应届的同学们，我们是要续写 16 中高考神话的主要力量；学哥学姐们，你们是我们现在的榜样，高考结束后，我们会比你们笑得更响亮！

第2篇

甲：各位老师同学

乙：大家下午好！

感受着冬季那凛冽的风，也感受着深深的寒意。在不知不觉间，距离高考已经只剩下二百天了。

今天我们相聚在这儿，一起为高考立下庄重的诺言，同时也为未来立下坚定的决心，决心要奋进。

甲：岁月从不为人的怠惰而停步；时光永不因你的叹息而驻足。

乙：我们活在今天，我们能够拥有的也只有今天。

回首近三年的高中生活，在这一千多个日子里，我们每天闻鸡起舞，伴随着琅琅书声，那书声唤起了日出东方。

丁：我们披星戴月，奋笔疾书，换来似水年华；

甲：我们披荆斩棘，突破重重困难；

乙：我们劈波斩浪，渡过漫漫书海。

丙：千锤百炼中，我们已锻炼成经得起风霜抗得住雨雪的勇士。

丁：面对即将到来的大考，我们胸有成竹，信心百倍。

甲：200天是梦想，我们用时间播下金榜题名的种子。

乙：200天是力量，我们用利剑开拓充满精彩的人生。

丙：200天是艰辛，我们用汗水收获奋发图强的果实；

丁：200天更是拼搏，我们用苦战唱响六月归航的凯歌。

下面我宣布，2016 届高考倒计时 200 天的誓师大会现在开始。

在第九周，我们开展了本学期的第二次月考。为了能够总结经验，对先进进行表彰，找出与他人的差距，大家一起共同进步，所以今天我们聚集在这里，举行第二次月考的表彰总结活动。

下面开始大会的第一项内容。请主任来宣读 2016 届高三年级第二次月考表彰的个人名单以及集体名单。现在，让我们以热烈的掌声欢迎主任。

祝贺获奖的学生和获奖的班级。在追逐的旅途之中，我们凭借着坚持，成功横渡了浩瀚的波涛，如同乘风破浪一般；我们凭借着一腔豪情，开辟出了前进的航路。

成长的路上，我们凭借智慧去穿越那广阔无边的学海。在锦瑟华年之时，我们用坚定的志向和不懈的努力去书写传奇。

丙：理想在心中闪光，全力以赴铸就辉煌，

下面开始进行大会的第三次月考擂台挑战赛。各班代表需要依次上台，并且要宣读挑战书。

战书已经下达，就如同箭在弦上一样，不得不射出。让我们一起去努力，让时光不会留下遗憾，让诺言不会被废弃。

如今，在面对人生的第一次考验时，你们是做好准备随时出击，还是将武器放下、放松警惕呢？

甲：是准备从千军万马中脱颖而出还是被莘莘学子逐出江湖？

乙：是选择金榜题名，放声高歌，还是选择名落孙山，悲泪成河？

高考的战鼓声已经在耳畔响起。在这个时刻，韦校长对我们寄予了深深的期望，并且有许多发自内心的话要叮嘱大家。

下面开始进行大会的第三项内容。接下来有请校长进行讲话，此次讲话是为助力高考二百天而举行的誓师活动。

在学习的道路上，当我们感到无助之时，老师总会出现，为我们点亮前方的明灯，从而照亮你我。

丁：在我们冲刺的时刻，老师的帮助更会让我们坚定信心。

这最后的二百天，一方面是同学们攻坚苦战的二百天；另一方面也是我们学校全体老师竭尽全力助推成功的二百天。

我们的老师对大家有话要说，接下来请教师代表老师进行发言。

同学们，在你们成长的过程中，无论是春天、夏天、秋天还是冬天，老师都一直陪伴着你们。在你们取得进步的每一个细微之处，老师也始终在你们身边。

现在你们走到了高考前的 200 天，老师们会给予你们更多的关心，老师们会给予你们更多的爱护，老师们会用这些关心和爱护来支持你们。

甲：当你困惑时，他们会给你指点迷津；

乙：当你疲惫时，他们会给你真情鼓励；

甲：当你奋斗时，他们会为你呐喊助威；

乙：当你成功时，他们会为你感到欣慰！

百日会战，全体老师们早就做好了充分的准备。接下来进行大会的第五项内容，即请高三的全体教师进行宣誓。

念师情，感师恩，以悬梁刺股之精神，但愿能无愧我心；览前贤，思己任，用铁杵磨成针之毅力，只求前程能够似锦

同学们，我们肩负着老师的厚望。老师已经为我们点燃了决战六月的烽火。

他们已经为我们的冲刺而擂鼓呐喊了。现在是拿出我们的勇气的时候了，也是拿出我们的决心的时候了。

下面开始进行大会的第六项。请大家以热烈的掌声欢迎高三 6 班的朱强同学来表达同学们的决心。

甲：感谢朱强同学的演讲。三年前稚嫩的脸庞，如今已日渐成熟

乙：三年前憧憬的理想，如今亦日渐清晰

曾经觉得高考还很遥远，然而在这三年活泼且紧张的生活中，它却一天天临近了。

二百天，在历史的长河里只是短暂的一瞬，就像一朵浪花。然而，对于我们这些迎战高考的学子而言，这却是一段极为宝贵的如金子般的历程。

与激情相伴，与奋发同行；和勤奋相约，与执著相逢。度过了生命中一段充满激情且激昂奋进的旅程。

面对一天天向我们靠近的高考，我们要用最洪亮的声音，喊出我们豪壮的青春宣言！接下来进行大会第七项，全体请起立，伸出右手，进行宣誓！

丙：在经过慷慨激昂的宣誓后，我们正式进入了200天的倒计时

在这个具有代表性的时刻，学校给我们每个人都制作了精美的 2016 届毕业生纪念牌，同时也给每位老师制作了。

丙：下面进行大会第八项，有请各班班主任上台领取纪念牌

甲：同学们，没有经过拼搏诠释的青春，只会是苍白的；

乙：没有经过奋斗考验的青春，只能是缺憾的。

丙：二百天，是冲刺的二百天，是造就人生辉煌的二百天。

丁："春风得意马蹄疾，最是金榜题名时",努力吧，同学们！

甲：二百天的汗水挥洒将饱满六月收获的果实；

乙：二百天的拼搏苦战将嘹亮六月归航的凯歌。

丙：祝愿你们：争分夺秒 砺志凌绝顶

丁：你追我赶 破浪展雄风

甲：祝愿你们：百天苦练，吾等健步登金榜

乙：万丈豪情，我辈英才夺桂冠！

丙：祝愿你们：十年磨剑 百日策马闯雄关

第3篇

[关键词]合作交流调整创新能力培养

中图分类号为 G635，文献标识码是 A，文章编号为（2016）。

“高一”前奏曲

2011 年 11 月底，我清晰地记得学校领导在我们高一年级 1 班、2 班决定试点实行“1121”课堂教学改革的情景。教师们有的处于观望状态，有的在提出质疑，当然也有的在积极准备大干一场……接着，从形式到内涵便掀起了轰轰烈烈的改革浪潮。学校领导顶住了压力，任课教师也顶住了压力。他们都在摸着石头过河，经过了近半年的摸索和打造。在我们一中，逐渐出现了一种课堂，这种课堂令人耳目一新，并且充满了勃勃生机。下面我从三方面来谈这种变化。

一是教师方面发生了变化。“1121”高效课堂实验，给教师设定了更高的标准，课改实验要求教师具备更精湛的业务技能；同时，课改实验还要求教师拥有创新精神。在课改过程中，教师在对课堂进行改变以及对学生进行改变的同时，自身也发生了改变，涌现出了许多被学生深深感动并且被自己不断激励的教师。他们在促使学生发展的过程中，也使自己获得了成就，他们代表着教育的未来。

一是学生发生了变化。“1121”高效课堂所追求的是高质量的教育，这种教育通过让学生自主学习和高效学习，促使所有学生都必须努力去取得成功，实践已经充分地证明了这一情况。第六，学生学会了创新，通过对创造性思维的培养，学生敢于挑战自我、挑战书本、挑战教师，初步具备了创新型学生的基本素质。

三是课堂方面的变化。“1121”高效课堂有一个显著特征，那就是节奏较快、负荷较大且容量较多。通过将各种教学“资源”分配给学生，极大地激发了学生学习的积极性与主动性。在课堂上，学生展示的次数较多，学生自主学习以及自我展示的时间也较多。这样一来，不仅提升了学习的效率，还让学生收获了快乐。

在探索时，我们有喜悦，也有辛酸；有成功的尝试，也有操作的败笔。然而，我们的变化和收获是毋庸置疑的。正因如此，我们会继续前行，还会做出新的努力，在课改之路上继续迈进……

“高二”进行曲

“1121 高效课堂教学模式”实施了一段时间后，为避免走回头路，学校相关部门及时展开了调查研究，主要针对“什么是真正的小组合作学习”这一方面进行分析。例如存在假讨论的现象，小组内成员之间不团结，依然有个别学生参与不积极，只是精英进行展示等问题。为了提升小组学习的效率，我们展开了尝试性的探索。在教学过程中进行探索，同时通过探索来进行教学，逐步找到了一些切实有效的办法。

一、培养学生养成良好的合作意识

小组学习若没有合作意识，就谈不上真正的合作学习，那只是单打独斗的一种形式罢了。为培养学生的这种合作意识，我们首先借助生活中典型事例来教育学生团队合作的重要性，像阿里巴巴马云创业的故事，让学生明白在当今充满竞争的时代，单靠个人很难取得成功，要想获得成功就得依靠集体的智慧和力量。

其次，在导学案的设置方面，设置了学生合作讨论的环节，以指导学生学会讨论。例如，在学习《北美大陆的新体制》这一内容时，导学案进行了这样的设置：创设材料情景，让学生结合所学的知识，对 1787 年宪法制定的历史背景进行讨论。

首先，在课堂教学环节中，教师要懂得具体地指导学生开展合作学习。其次，历史这门学科需要背诵的基础知识数量极为众多。再者，科任教师对于检查背诵的工作感到十分头疼。因为这是教学过程中非常重要的一个环节。倘若操作不当，就会耗费大量宝贵的时间，进而影响课堂教学的进度。利用小组这一平台，让小组成员相互检查。这样既能够解决巩固所学知识的问题，也能节省教学时间，从而取得一举两得甚至多得的成效。因为小组成员相互检查后，既能增进彼此的信任，又能发现别人的优点，还能增强彼此的认同感。

每次大型考试之后，学习委员会算出各个组的平均分，接着给小组进行排名。并且，教师也可以适当地给表现较好的小组发放小奖品。由于采用了合作评价这种方式，使得每个学生的价值感和荣誉感被激发出来，同时也促进了学生的主动发展以及良好习惯的养成。

二、教给学生合作方法，促进小组合作学习

学生体会到合作的必要性后，在需要合作的情景中可能会自发地表现出合作行为，但往往不知道如何去合作。这就要求教师在平时教学中，教给学生合作的方法，培养学生良好的合作习惯，指导学生逐步学会进行合作。

首先，要学会进行分工与协作。由小组长来组织小组成员，让他们给自己的小组起名字，这样可以激发学生对小组合作学习的兴趣。同时，小组长还要宣布小组成员需要共同遵守的小组合作学习常规。独立进行思考，不盲目跟从他人；勇于承接任务，紧密配合，将团队精神发挥出来，从而有效地完成小组学习任务；严格遵守课堂纪律，保持安静，不干扰他人，不讲与课堂无关的话；在进行指导合作时，要留意观察，尽可能让每一个学生都有参与合作的机会；尊重他人，专注倾听；小组长要承担全部责任，小组成员之间相互检查、相互监督。

其次，要学会总结与汇报。在小组合作交流即将结束之际，小组长需组织小组成员对记录员的记录进行小组反思。要保留大部分组员都同意的意见，以及小组仍存在争议的意见。之后整理好交流成果，再由小组长安排好汇报方式，以便能够及时准确地向全班进行汇报。小组合作学习的汇报具有独特性，它代表的是小组这个集体。因此，在进行汇报时，既可以由一个人来进行，也可以由几个人共同来完成。

首先，要将教师的主导作用充分发挥出来。其次，当学生讲解得不到位的时候，就需要及时给予指导。

也让我们学校的课堂改革持续推进。

“高三”攻坚曲

进入高三后，我们反复思考的一个问题是：在复习课中运用“1121”。既要让它保持原有的形式，又要给它赋予新的复习内涵，以此来保证课堂的效率，也就是要保证高考成绩。经过我们多次的讨论和实践，最终形成了具有高三特色的四种课堂形式以及相应的操作程序。

第一种课型是预习课，此课型分为三个阶段。其一，知识梳理阶段，时间约 20 分钟。在此阶段，学生依据学案并依托课本，自行梳理基础知识。学生先列出框架，填写学案，同时把自己不清楚、不理解的问题标记出来，以便在小组讨论时解决。不过，教师一定要留意提醒每位学生都要自己进行思考，切不可一味地依赖他人或小组。第二阶段：讨论持续约 20 分钟。此阶段可完全交给学生自主进行。学生依据自身情况展开讨论，由本组的“主持人”把控讨论的方向和顺序。先共同努力完善框架，接着列出基础知识点，然后将当堂探究的问题以及组内解疑但未理解的地方，最终整理成问题卡片统一交给教师。

尤其需要注意的是，课堂的讨论环节很关键。它不是单纯地让学生讨论学案的问题，而是需要教师有一个很好的教学设计，这对教师而言也是一个挑战。不同教师会设计出不同的问题。设计的问题是否值得讨论，以及讨论之后是否能起效果，这是很关键的。问题的设计需要集体的力量，仅靠一个教师的力量，很难把每一节课中每一个需要讨论的问题都设计好，所以需要集体备课。另外，教师务必及时收起问题卡片及学案，这样能了解学情、做好准备、完善教学设计。第三阶段是完善学案，这个过程需要 5 分钟。先进行小组讨论，之后学生再自行总结并完善学案。

第二种课型是互动课，它分为三大阶段。其一，进行小组讨论，相互解决疑难问题，时间约 10 分钟，可根据问题的多少自行调节时长。其二，展示成果，用时 25 分钟，先是小组进行展示，接着相互补充，然后组组展开合作，最后由教师进行点拨。其三，进行针对性练习，时长 10 分钟，目的是巩固重难点。

习题课属于第三种课型。第一阶段：开展小组讨论，各成员将错题作为突破点，进行知识的查漏补缺以及思维层面的矫正。第二阶段：教师针对疑难较多的地方进行集中讲解，同时给予方法指导。第三阶段：进行变式训练，重点在于对疑难点的理解与应用，以强化学习效果。

总结本单元所反映出的普遍性问题以及总体构建框架，这种课型是总结反思课。在这种课上，以学生静悟作为主要方式，而教师指导则作为辅助方式。