对教材的反思：

儿歌是幼儿最喜欢的文学形式之一。通过儿歌教学，能够培养幼儿良好的品德，也能帮助幼儿发展语言的表达能力。对于小班幼儿，特别是刚来园的新生而言，重点是教师讲述部分。教师在朗诵儿歌给小班孩子听时，首先要做到咬字清楚，这样幼儿就能字字听得清楚；其次速度要适当，节奏比平时谈话稍慢，以便他们能一边听一边思考；最后在朗诵的过程中，面部表情、眼神和手势要随着儿歌里情节的发展而有所变化，这种方式对小班孩子的语言表达能起到辅助作用。我依据小班幼儿的年龄特点和认知能力，因为他们喜欢参与游戏活动，尤其喜爱“开火车”游戏；同时他们对儿歌的韵律、节奏有着浓厚的兴趣。我抓住幼儿的这些特点，设计了此活动，旨在让幼儿在游戏过程中学习儿歌、进行仿编儿歌，并体验其中的乐趣。

反思上课前对课的认识：

我第一次正式上观摩课，心里非常紧张。讲课的前一天，我对教案的内容心存胆怯，担心没有完全吃透。我也明白，在上课前一定要把教案的目标了解透彻，这样才能在讲课时不忘记各个环节。这节课的目标有三条：其一，让幼儿理解儿歌的内容；其二，让幼儿会说这首儿歌。其次，要让幼儿在理解儿歌的基础上初步尝试创编儿歌。在这一环节，自己心里真的很没底，因为它与孩子的思维和经验相关，对于孩子在活动中会出现什么问题，自己确实没有把握。第三是让幼儿进行给水果宝宝分类的活动，并且做游戏。在整个活动过程中，我始终以幼儿为主体，对教学进行组织。

对课程进行的反思：

作为教师，在儿歌教学中，不能只讲一遍，而要讲多遍。并且在讲多遍时，要注意方式的变换，这样才能调动幼儿倾听的积极性。我在上《水果宝宝去旅行》这节课时，在朗诵第一遍儿歌时，直接用上了教具，从而引起了幼儿对儿歌的倾听兴趣。在朗诵儿歌的过程中，我还针对儿歌中的一些简单问题进行了提问，或者让幼儿猜测接下来儿歌里的情节，使幼儿能够融入到儿歌中。儿歌中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平而言，只能是一些较为简单、细小的问题。不能像中大班那样提出一连串的问题让他们连贯回答，比如：“儿歌里谁在开火车呀？谁上火车了呢？”实际上，教师应该引导幼儿进行回答。如果幼儿回答不上来，就把重点突出，然后再让幼儿回答，这样幼儿就会更容易接受和理解。在这个过程里，对于那些回答不出来或者回答错误的幼儿，我从来不会表现出厌烦。我会肯定他们愿意回答的积极方面。教师的作用应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己去找到正确的答案。总之，要让每一个幼儿都有回答问题的机会，以此来提高他们的语言能力。在上课的过程中，总体而言我的表现还算不错，虽然有点紧张，但思路并没有混乱。在幼儿实践方面，许多幼儿看上去挺有兴趣，能够很好地对水果进行分类。然而，感觉幼儿活动的时间过于短暂，他们还没有尽兴，游戏就已经结束了。

对幼儿在课中反应的反思：

本次活动中，孩子们表现得很出色。他们在倾听习惯方面表现良好，对老师所提问题也能较为清楚地应答。对于孩子的能力，我还是比较有信心的，因为我对孩子的准备比较充分。关键在于我的课件设计、目标把握和教具使用，这些都为幼儿发展语言提供了辅助。在整个活动过程中，我主要以让幼儿看课件为主，让幼儿被课件吸引。通过看课件来说话，在说话中学习，在学习中玩耍，在玩耍中获得快乐。孩子能够回答出感兴趣的动画课件开始部分问题的提问。当问题慢慢加深难度时，有的幼儿不知道怎么应答，有的幼儿坐不住了。我及时用委婉的语言提起幼儿的兴趣。万老师出示课件的时间很恰当，与我很默契，让幼儿快乐地完成了本次活动。

一节课过后，我感悟很深。我知道自己有很多需要努力和学习的地方，一定要保持谦虚，继续加油！在此，我要感谢指导我的诸位老师。

自己真实的感受：

这是首次上观摩课。正如一些老教师所说，上完一次课就像脱一层皮，经历着蜕变并成长。原本自己讲课水平并不高，这次能被选中，感觉很荣幸。将课前自己对课的认识与上完课评委的点评结果进行对比，发现这节课的想法和过程完全变了。这表明自己课前对活动的认识还不够深入。整节课结束后，活动设计以及教师自身存在的问题都需进一步加以完善。评委老师称这是一种挑战，实际上也是对自身的一种安慰。在这节课中，自身最大的缺点在于语言概括以及对幼儿语言的提升方面，问题的延伸做得很不充分，并且上课必须要将语言规范到位，这些都是自己在平时生活中和讲课中需要注意的问题，也就是教学的基本功。这节课让自己懂得了许多教育方法和技能，这些都是平时上课应该做到的。说过的话一定要用实际行动去践行。我明白，不是上完这节课之后就能把课上得非常完美，道路都是靠一步步走出来的。只有注重平时的积累，才会有精彩的展示。加油！

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