教学设计的教学内容为学习歌曲《卢沟谣》。教学目标有：其一，通过对歌曲《卢沟谣》的学习，让学生了解卢沟桥的历史，并且能够感受音乐作品中所体现的民族情感与民族精神；其二，运用和谐的声音以及力度、速度、旋律的变化，来表现歌曲丰富的内涵。教学重点在于体会歌曲所表达的深刻内涵，进而激发学生的爱国热情。一、导入新课，让学生观看卢沟桥的风景图片，接着学习童谣部分。其三，元明清七百年要让学生感受音与音之间的跨度，将声音大胆下沉。6. 学习结束句部分。处理歌曲时，引导学生用沉重的情绪开始，接着转变为愤怒并团结反抗，最后呈现出幸福快乐的情绪，然后随伴奏演唱歌曲的第二部分。四、完整演唱歌曲时，要梳理两段歌曲情绪的变化，并且加上童谣一起完整演唱。《卢沟谣》是以民族五声调式的创作手法写成的。2008 年北京奥运会上有一首歌曲，它也用了这五个音，唱响了全世界。《我和你》运用了中国传统民歌中常见的五声音阶，向世界唱出了倡导和平的中国声音。希望同学们铭记历史，热爱祖国，热爱和平。并且对指挥动作能作出恰当的反应。五年级部分学生已进入变声期，演唱歌曲时不能用蛮力喊唱，需注重嗓音保护。要重点培养他们对音乐的兴趣和热情，让他们从心底喜爱音乐。同时，要注重欣赏、演唱、音乐知识和技能的学习，形成良好且持续发展的态势。常规与能力的培养需贯穿每节音乐教学以及整个学期。在课堂教学里，要把学生在这个年龄段的学习特点充分发挥出来。要积极去创造有着艺术魅力的音乐课堂。还要引导他们踊跃参与到音乐活动当中。通过这些来激发、培养以及发展他们的兴趣。

本堂课《卢沟谣》通过评测练习，演唱准确性高。学生积极参与，效果良好。全员能根据情绪变化有感情地演唱歌曲。97%的同学可根据情绪变化准确演唱并表达歌曲情感，音准节奏很棒。3%的同学能有感情演唱，但音准存在偏差。

《卢沟谣》采用中国民族五声调式创作。全曲仅有八句歌词。它以简单清新的语言展现了卢沟桥百年的变迁。作品包含两个乐段。第一乐段有四个乐句。此乐段采用起、承、转、合的方式。并且加入了二声部合唱形式。第二乐段是对第一乐段的变化重复，其结束句进行了扩充。这首作品在 2011 年获评为“中国共产党建党九十周年大众最喜爱的 10 首爱国主题新歌”之一。并且在“唱响中国——群众最喜爱的新创作歌曲征集评选活动”中进入了前十名。整首作品以简单的话语和平实的旋律，表达了作者强烈的爱国情怀与强烈的历史责任感。

本节课采用多种教学设计，以此激发学生的学唱兴趣。学生能够娴熟地运用不同的情绪、速度和力度来展现歌曲并进行演唱。突出了“以学生为主体”这一理念，紧紧抓住“最基础”的活动、技能和方法，每个环节都立足于学生的实际情况，从而激发学生的学习兴趣。教学目标的达成度较高，不同层次的学生都有所收获。较好地诠释了《卢沟谣》这首音乐作品。同时进行了教学反思。

本节课教学设计以老师饱含感情地朗读《卢沟谣》歌谣作为开端，引领学生去感受卢沟桥的美。将美丽的卢沟桥与被践踏过的卢沟桥进行鲜明对比，进而再次引导学生在情感方面发生变化。使学生知晓历史，了解卢沟桥事变，传承民族精神，发掘爱国主义情怀，珍视当下来之不易的幸福生活，以此达成情感价值观目标。整堂课设计以情感的不断变化为线索，多次让学生聆听范唱，同时观看视频，以此激发学生的学唱兴趣。较好地诠释了《卢沟谣》这首音乐作品。并且能够用不同的情绪、速度和力度来进行歌曲演唱。通过设计比较教学法，让学生体会到因速度和旋律的改变，歌词更加贴合音乐形象，情感更加突出。这一知识技能的学习得以实现。突出“以学生为主”这一要点，抓住“最基本”的活动、技能以及方法。每一个环节都紧密结合学生实际情况来展开，以此激发学生的学习兴趣。然而，在教学过程中也暴露出了一些问题，其一，学生在演唱时的声音还需要进一步加强气息方面的练习，应当引导学生明白在演唱歌曲时声音是需要加以控制的。《卢沟谣》是一首二声部的作品。这首歌的演唱难度较大，教学容量也较大。因此，在这堂课上没有设计二声部的学习。在今后的教学过程中，我会不断去探索学习新知识和新方法，以提高课堂的效率。

课标分析演唱《卢沟谣》，其目的是要落实课标所提出的要求，即能够运用自然的声音、准确的节奏和音调，带着表情参与演唱，同时还能对指挥动作做出恰当的反应。以音乐要素作为出发点，将重点放在关注音乐本体上，能够用轻松且有弹性的声音来演唱歌曲。在音乐知识与技能层面，培养学生具备正确的演唱姿势、自然的声音，能够有表情地演唱歌曲，并让学生养成良好的歌唱习惯。运用和谐均衡的声音，以及通过力度、速度、情感的变化，来表现歌曲丰富的内涵。巩固常用节奏，培养学生的横拍感，使学生能够用稳定的速度演唱歌曲。学会借助音乐要素去感受音乐，并且积极地用动作、声势、表演将其表现出来。在情感目标方面，要突出音乐学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，挖掘爱国主义情怀，让学生珍惜现在来之不易的幸福生活。