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【摘要】教育学和心理学领域中，对中小学生学习动机的研究是极为重要的课题。本文首先从影响学生学习动机的因素展开分析，接着从课堂这一方面……

从培养、对教师的要求以及表扬的作用这三个方面出发，对中小学生学习动机的激发和培养进行了研究探讨，并提出了切实可行的解决方案。

【关键词】中小学教育

学习动机激发

学习动机培养

教育学和心理学非常重视对中小学生学习动机的研究，这是一个极为重要的研究领域。

课题是对中小学生的学习动机的影响因素以及发展规律进行研究，这既有益于中小学教育，也有助于深入了解中小学生的学习心理，对于提升教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。它能够帮助教师更好地把握学生的学习需求，为教学方法的改进提供依据，同时也能让学生更加明确自己的学习目标和动力来源，从而提高学习效率和积极性。

教育教学实践能够有效激发学生的学习动机，还能提高学习绩效，同时有利于家庭和社会。

会进一步关注中小学生的学习，这具有一定的理论价值和现实意义。

一

、影响中小学生学习动机的因素

1．课堂

良好的课堂氛围，指的是教师与学生之间存在彼此交往，同时学生与学生之间也有彼此交往。

在态度体验方面，形成了一种受其影响的民主的社会生活风格。斯特维克()

认为教师营造的课堂氛围对学生的学习动机和学习态度有着极大的影响。 认为课堂氛围是由教师营造的，且会对学生的学习动机和学习态度产生极大影响。 认为学生的学习动机和学习态度会受到教师营造的课堂氛围的极大影响。

教室的客观条件通常不是由教师所掌控的，教师能够构建起轻松的氛围、和谐的环境以及安全的课堂。

堂气氛可以弥补客观条件的不足。

2．教师

在影响学生学习动机的主要因素里，超过 90％的学生把“教师”列为首位。

一般认为，教师具备以下品质有助于激发学生的学习动机：其一，认真备课；其二，…… （此处可继续补充其他有助于激发学生学习动机的教师品质）

授课的方式生动且有趣；授课时热情且幽默，同时考虑也很周到；对待学生能够做到一视同仁；拥有渊博的知识。

博；让所有学生都参与到课堂活动当中；富有耐心；运用灵活且合适的方式。

的教学方法；(8)使学生充满自信。

3．成就感

成就感会对学生的学习动机产生直接影响。有些学生的学习动机较为强烈，这是因为

他们在学习过程中持续进步，获得了成就。这种成就感让他们内心充满了信心，使他们坚信自己。

他们有自己的能力，并且乐意去挑战更复杂、更高难度的活动。与之相反，有些学生的学习动机是……

差的原因在于他们在课堂上常常“失败”，无法尝到“成功”的喜悦，所以他们就……

会丧失学习的兴趣和信心，甚至会自暴自弃。

二、中小学生学习动机的激发和培养

1．课堂上的培养

(1)让学生了解学习的性质

教学活动是以学生作为主体的。只有让学生确切地知晓学习活动的性质，

学生才会按照教师设定的教学目标去用心学习。对于刚入学的新生而言，他们会对新课。

学生对程和新内容充满好奇，教师需抓住学生的这一特点，进一步激发他们的学习兴趣。

让学生明白所学知识的用途，从而真正觉得学而有用，进而促使其发起来。比如给学生讲清楚知识的用途，让他们切实感受到学习的价值，以此推动他们不断进步。

学生认识到社会需要有知识有才能的人才，这会引起学生的学习兴趣，并且能促使他们更加努力学习。

加努力地学习。

(2)营造良好的课堂氛围

良好课堂氛围的建立，首先需要教师做到真诚对待每一位学生，并且尊重他们。

教师具有善于倾听学生心声的个性。其次，教师要时刻留意自己的言行。尽可能地……

使用鼓励性语言，能让学生不会感到紧张，也不会过度焦虑。其次，教师要灵活运用鼓励性语言。

多样的教学方法以及丰富的学练活动，能够激发学生的兴趣。

(3)课堂提问，激发求知欲望

课堂提问，意味着教师把学生的认识与教材之间存在的矛盾给揭示出来，将其当作

一

将这种信息传递给学生，能让学生产生疑虑，也会让学生有困惑之感，进而迫使学生去阅读和思考。

课堂提问需要确切明白地提出，要切中要害，难易程度也要适度，这属于认知过程。

问题情境的方法有很多种，像设疑、精问、制锚、创难、求变等。在这些方法当中，较为常用的是

教师的教学任务是创设矛盾，教学的中心在于引导学生去解决矛盾。

教师要依据知识的结构以及学生认识发展的规律，去创设问题情境，以此激发学生的学习兴趣和思维能力。 教师需按照知识的结构与学生认识发展的规律，来创设问题情境，进而激发学生的积极性与主动性。 教师应当根据知识结构以及学生认识发展规律，创设出问题情境，从而激发学生的探索欲和求知欲。

激发学生的求知欲望，让学生产生一种强烈的解决问题的愿望以及极大的兴趣。

2．对教师的要求

(1)优美的教态

教师在教学中虽不是演员，无需故作姿态，然而可以适当地搭配表情，也可以适当地搭配动作

教学艺术的重要体现之一在于此。教师的衣着会对学生产生影响，教师的行为举止也会影响学生，教师的声音同样会影响学生。

教师育着学生。有些学生因喜欢某个老师，便也喜欢他所代的课程。

用自己的形象和风度去“征服”学生，从而能够控制课堂，让学生的思维得以开启，并且使学生的兴趣浓厚起来。

(2)幽默的风格

一

般来说，学生的学习兴趣往往是因为被教师有趣的讲解和奇特的方

因法而被吸引从而产生。运用幽默存在一定的方法，例如要同时教授两个班的课程。有

这个班的课堂气氛活跃，而另一个班的课堂气氛就不很理想。因此，幽默并非是目的，而是一种手段。它可以用来调节气氛、激发学生的兴趣和提高教学效果。幽默可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，更容易接受知识和理解老师的讲解。同时，幽默也可以缓解学生的压力，让他们在学习中感受到快乐和满足。

手段需根据具体情况恰当运用。教师应保持和蔼、热情的态度，注重培养与学生之间的关系。

感情。

(3)语言表达能力

很多教师因为缺少教学语言的规范性、流畅性以及艺术性，把妙趣横生的

教材的讲解枯燥乏味，无法引发学生的兴趣。相反，很多人注重在教学语言方面下大力气。

下功夫的教师，会将抽象的概念、原理、公式、定律与形象比喻相结合，把它们讲得亲切、生动。这些教师会用心去讲解，让学生更容易理解和接受知识。他们善于运用各种形象的比喻，把复杂的知识变得简单易懂，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

语言生动且绘声绘色，能让人回味。它既活跃了课堂的气氛，又将学生的注意力集中了起来，激发了学生的兴趣。

发了学生浓厚的学习兴趣。

(4)教师要让学生感受到理解、信任、关怀和鼓励

学生遇到困难时，不要态度冷漠，不可一世，让学生不敢靠近，心生畏惧。

教师要注重对学生的爱，只有爱得深，才能把学生的学习兴趣激发起来，这体现了一种敬畏。

学生的表情让学生感受到教师的关心；学生的动作让学生感受到教师的关心；学生的学习反馈也让学生感受到教师的关心，让学生感到教师无时不关心着他们。

学生取得了进步，教师给予了一个赞许的微笑。学生感受到自己被老师所肯定，师生之间的关系也更加融洽了。

感情就发生共鸣，从而会产生进一步学习的兴趣。

3．表扬的作用

(1)适当表扬并给予积极的期望

适当进行表扬是开展学生工作的一种较为常见的形式，并且教师会针对学生的学习活动展开表扬。

给予肯定能够提升学生的学习动机。过多的消极批评会让学生失去

有去交流的欲望，也有丧失学习的兴趣和信心的时候。教师需要把握好表扬的尺度。

要平等地对待每一位学生，让他们能够感受到教师对他们每一个人都怀有信任。

和期望，否则学生的学习动机便会受到抑制。

(2)提高学生在学习活动中的成就感

教师设置的教学任务需是学生努力后能够完成的，也就是说要具备这样的特点：学生通过自身的努力，有能力去完成这些任务。

学生在教学活动中能够享有成就感。通常而言，难度较大的任务往往容易让学生获得成就感。

学生变得气馁，信心也随之丧失；并且那些毫无难度的教学任务，无法让学生产生成就感，也不能……

要激发学生挑战新任务的动力。所以，教师需要给学生布置难度合适的任务。

学生经过努力耕耘后能品尝到那份成功的喜悦，教师必须针对学生的情况进行教学指导，帮助他们实现目标，让他们感受到努力后的收获。

个体存在差异，每个学生都能有获得成功体验和满足的机会，进而能够肯定自己。

价值。

三 、结束语

学习动机对教学的顺利开展有着重要的作用。教师如果能够……

注重激发和培养学生的学习动机，这样学生的学习积极性和主动性必然会得以提升。 激发学生的学习动机，学生的学习积极性就会提高。 培养学生的学习动机，学生的主动性就会增强。

课堂教学增强了，其效果就会随之提高，这样学生就能获得好的学习效果。

要培养学生的学习兴趣，并且调动学生的学习积极性也需要一个过程，这就要求教师。

要坚持不懈地抓下去。在教学过程中，要做到因材施教，依据自身的特定条件以及所处的环境。

制定～套适宜的方法 ，从而激发学生的学 习兴趣 。

参 考 文 献 ：

林文智对小学生学习动机进行了调查分析并提出了建议。他的研究成果发表在《教育科学论坛》上。

2007 ，(08 ) ：32 —33 ．

张宏如和沈烈敏指出，学习动机以及元认知会对学业成就产生影响。

学 ，2005 ，28( 0 1) ：114 ～116 ．

李炳煌对中小学生学习动机的影响因素及发展趋势进行了研究，该研究成果发表于 2005 年的[J]期刊上。

K A 和 SR 说了些什么呢？

不要说：一个……的……，

2000 ，33 ( 3 ) ：239 —256．

王振宏和刘萍指出，动机因素、学习策略以及智力水平会对学生的学业成就产生影响。 动机因素能够影响学业成就。 学习策略也会对学业成就起到作用。 智力水平同样会对学业成就产生影响。

《心理学报》于 2002 年发表了相关内容，其 32 卷第 1 期的页码范围为 65 至 69 。

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