认真研究现代学生的特点，从思想层面真正尊重学生的独特性，在实践过程中发展和完善学生的个性。我们要让学生在个性得以发展的基础上，去掌握知识、发展能力以及提高素养。学生的独特性与教育的统一性应当相互协调，不能有所偏废，让学生通过化学学习都能获得相应的发展，从而成为一个具备完整知识结构且具有独立个性的新人。

3、建立合理的课堂评价机制，合理的评价每一位学生。

对学生的评价是对学生所学的一种反馈，这种反馈能对学生起到激励导向的作用。它能促使学生看到自己的优点和不足，还能让学生找到原因，从而调动积极主动性，激发学习的热情。所以，应当建立一种合理的评价机制，以合理地评价学生。不能片面地强调成功和不足，也不能用同一个尺子去衡量所有学生，要对其进行合理界定。

总之，远程研修即将结束，然而我获得理论后的实践才刚刚起步。培训虽未为我清除新课程前进道路上的障碍，但却为我点亮了前行的路灯。老师们有着深邃的智慧，进行着坦诚的交流，给予着真诚的指点，拥有着丰富的思想，展现着开阔的视野，这些都让我们深受感动。参与研修的所有老师们的真诚之举，都给我留下了美好的回忆。

中学数学继续教育研修日志 6

在研修的每一天，我坚持观看学习案例，积极参与在线研讨。我也参与线下讨论，相互交流评论。同时，我还撰写研修感言，认真完成作业，忙得十分开心。在这次网络研修中，我完成了提问和回答作业。我在进行学习的时候，结合自身学习的实际情况。把自己所学的与其他学员的学习情况进行对比，然后积极进行反思，去查找自己工作里的不足。与此同时，还和其他学员进行了线上的讨论交流，努力提升自己各方面的能力。

从工作开始到现在，我一直从事的是中学数学教学工作。我也一直在持续研学与数学相关的知识。并且多次参加了各类教学培训。这次的研修对我而言，确实得到了很大的帮助。从教学理念方面有很大触动，从教学方法方面也有很大触动。一线的优秀教师对案例进行生动解析，这触动了我；专家名师对理论进行生动讲解，这也触动了我；还能够跟很多数学老师进行探讨，这同样触动了我。这些都深深触动了我的内心，让我产生了情感的共鸣。这次培训使我对数学教学有了崭新的认知。数学并非只是那些枯燥的数字算式教学，而是一门将生活、方法、情感融合在一起的十分有趣的实用学科。老师作为学生学习兴趣的培育者和引领者，只有与学生进行心灵上的沟通，紧密贴近学生，贴近生活，才能够让数学教学走进学生的内心，让数学教学日益趋向于生活化。在整个学习期间，我对专家们的先进教学理念极为关注。我反复观看这些理念，每次看完，都能有所收获。通过研修，促使我对教学有了新的认识和理解。

这次认真学习和研讨了教育专题，收获确实很大，也给自身的教学理念带来了许多新的思考，接下来我来谈谈自己的收获：

运用多种教学方式提高教学有效性学习后，有以下收获：鼓励学生进行自主探索；提倡开展合作交流；以多种教学方式去探求教学的有效性。

以达到学以致用的目的。

而不是仅仅让学生记住解题的步骤。

在概率教学方面，要注重偶然性与必然性的联系，还要注重联系生活实例，引导学生多进行实践和推理。

网络研修开辟了一条通道，使得普通教师能与全国知名教育专家紧密接触，数学老师也能与数学老师紧密接触。通过聆听专家的讲座，学员们能够领略到专家科学的教育理论和先进的教学方法，从而从根本上转变了教育观念。同时，网络研修为学员搭建了一个平台，这个平台是广阔的交流平台。学员借助网上研修平台，与名师进行了充分的学习与交流，也与其他学员进行了充分的学习与交流，自己在各方面都有了新的提高。下面谈几点自己的研修体会：

需要进一步提升自身的专业素养。通过研修学习，我觉得要驾驭在新课程理念指导下的课堂，教师既要有高尚的师德，又要有渊博的学识，并且要有一套切实有效的方法。这是我们从事教育教学工作的根基。我要借助这次远程研修培训这个机会，通过各种形式去广泛地收集课程资源的信息。同时，要认真地向课程专家团队以及同行进行学习。并且，要持续地改进自己的教学方法，全力提高自身的理论水平。

需要关注学生在教学中的主体地位。学生是课堂教学的主体，课堂教学要充分了解学生，以学生已有的知识经验为基础，关注每一位学生，为每位学生提供充实、提高和发展的机会。教师的教学本质上是教师教学生学习的过程，而非单纯的教师教、学生学。学生是课堂教学真正的主角。一节课堂充满生命活力，这种活力是通过学生体现出来的。

需要进一步提升师生之间的合作交流程度。此次研修让我深刻体会到合作的重要性，尤其在当下社会，广泛的合作与交流是极为必要的。同事们相互交流、讨论并学习，在同一问题上能展现出不同的智慧，将知识、经验与问题紧密相连，以此有效解决教师在日常教学中碰到的难题，进而促使教师改进自己的教学方法。

需要进一步加强对教学策略的学习与运用。我通过学习后，进一步认识到：教学策略若能有效运用，对于提高教学效率是很重要的；对于激起学生兴趣是很重要的；对于培养学生实践能力是很重要的；对于培养学生创新精神是很重要的。

需要加强对教学工作的反思。要及时反思自己的教学，认真倾听学生的反应以及听课教师的评课建议，然后及时修改和完善自己的教学设计与教学策略，还要结合理论来反思自己的实践，在反思过程中切实做到理论联系实际，通过实践不断总结并升华自己的理论水平和实践能力，持续提升自己的教学理论水平。

我要感谢网络研修平台。在这期间学习，我学到了很多数学教学知识。我了解到很多数学教师在不断探索，孜孜不倦地追寻着自己的梦想。我读到了很多优秀的文章及评论。我也了解到很多专家在为数学事业而奋斗。这些让我对未来充满了希望。要成为一个合格的数学教师，一定要不断学习，不断更新自己的知识，提高自己的综合素养，为教育、为学生、为数学而奋斗。

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我是一名普通的数学教师，对课程改革的基本理念并不陌生。但能够深入地对新课程新教材进行更深入的研究、探索、思考和挖掘的人似乎并不多。而这样的学习，恰好为我们挖掘和思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。这次国培让我感触颇深：教师需要具备高尚的师德，也需要拥有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的根基。在这次培训中，收获确实很大，并且给自身的教学带来了许多新的思考。

通过国培学习，我认为要驾驭新课程理念指导下的课堂，教师需要具备两个方面。一方面是要有高尚的师德，这是从事教育教学工作的基础之一。另一方面是要有渊博的学识，这也是从事教育教学工作的基础之一。以这次远程研修培训作为契机，持续加强自身的学习并提升自我。通过各种形式广泛地收集课程资源信息，用心向课程专家团队以及同行学习，不断地充实自己，提升自己的专业能力与业务素质，从而能够胜任自己的教育教学工作。

这次国培让我在头脑中进一步明确了一些重要性，一是转变学生的学习方式，二是转变教师的教学方式，三是转变教育教学理念。这使我坚信，只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就能够实现教与学的双赢。

通过学习，我在实际教学中遇到的很多疑难问题得到了解决。比如，在解决问题教学方面，能够创设切近学生生活实际的情境；在合作学习方面，能够做到恰当的时间利用。在师德修养方面有了很大提升，在教育理念上有了很大提升，在教学方法上有了很大提升。驾驭课堂的技能有了很大提高，把握教材的技能有了很大提高，教学设计的技能有了很大提高，教学反思的技能有了很大提高。同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学进一步提高课堂教学效益打下了良好基础。并且开阔了视野，充实了自己。

加强对教学工作的反思。要认真听取学生的意见，也要认真听取听课教师的评课建议。及时对教学设计和教学策略进行修改、补充、调整和完善，这对于教师的专业发展和能力提高是很有必要的。如果一个教师能够坚持写教学反思，那么几年之后很有可能成为名师。我们要坚持进行课后反思，要坚持进行阶段性反思，要坚持进行学期后反思，要坚持进行学年反思。在反思中我们能够成长，在反思中我们能够进步。

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振兴民族的希望在于教育，教育的希望在于教师。造就一支高素质的教师队伍，这是实施科教兴国战略的基本保证，是实施可持续发展的基本保证，是全面实施素质教育的基本保证，也是推进新课程改革的基本保证。为适应现代教育要求，我参加了教师教育教学能力提升工程培训。在学习期间，我认真聆听各位领导及专家的精彩演讲，仔细观看海西教育网专题培训平台初中数学的每一个视频课件，认真做好笔记，还在网上与学员相互交流、取长补短，一同学习。我在思想认识及教育观念方面学到了很多东西，在教育理论和方法方面学到了很多东西，在教师业务素质及业务修养方面学到了很多东西，在新课程改革及教师的教学观方面也学到了很多东西。这些学习对于改进我自身的教育教学工作有很大帮助，并且对推动我校的新一轮课程改革将起到很重要的作用。

一、树立良好的育人观、健康的学生观

传统教育模式重点在于传授知识，如今已不适应现代教育发展要求。时代在发展，社会在进步，这给教师带来了新的挑战。教师需通过持续学习和不断发展，逐步成为专业性人才。除要有较强专业知识和技能外，还需具备促进学生发展的教育观念。特别是在新课程下，教师角色将发生转变，要改变原先作为拥有知识的权威者的形象，转而侧重于对学习过程进行组织、引导，并对教学实践进行反思和研究，以获得更好的教育教学效果。具体而言，应从以下几个方面去改变自己的育人观。其一，教师需成为学生学习的促进者，推动以学习能力为核心的学生整个个性朝着和谐、健康的方向发展。其二，教师要成为学生人生的引路人，在学生的成长历程中设置各式各样的路标，引领他们持续地朝着更高的目标迈进。第四，教师要成为课程建设者和开发者。要对以往的学科本位论和消极被动执行的做法进行改变，在课堂教学中让课程不断增值、不断丰富、不断完善。

要有健康的学生观，需以发展的眼光看待学生，以变化的视角对待学生，以全面的观点对待学生。学生是祖国未来的劳动者，学生具备完整的人格，并非仅仅是装知识的容器。学生有血有肉，有感情，有思想，是多姿多彩的。教师的教学过程应成为与学生沟通感情的桥梁。教师要通过恰当方式倾注对学生的爱心，让批评和表扬都能被学生接受，这样才能形成融洽的师生感情。爱是面向学生全体，无论成绩好坏、表现优劣，教师的爱都应平等持久、博大宽厚。对于后进生，要明白一点，差别是客观存在的。学生的能力呈现出多方面的特点，不能期望学生都能成为自己所教这一科的优秀人才。先进和后进是相对而言的，成功的教育在于让学生共同提升。在教学过程中，不能用统一的标准去对待每一位学生，而应实行分层教学。我们需要认真研究转化后进生的规律和方法，要用发展的眼光来看待后进生，只要他们取得了进步，教育就可以说是成功的。

在初中数学教学的具体过程中，要尊重每个学生的个性与价值，要承认每个学生的个性与价值。要相信每一个学生都有在数学上获得不同发展的潜力，要相信每一个学生都能够在数学上取得不同的进步。要给所有学生提供公平的学习数学的机会，要给所有学生提供完整的学习数学的机会。要做好以下这些方面：

尊重每一位学生，知晓学生的知识能力存在差异，也明白学生的发展水平各不相同，能够依据学生的不同经历、独特特长以及实际需要来实施相应的教育。

承认每个学生都具备学会数学的能力，为所有学生提供学习知识和技能的同等机会，能够为每个学生探寻学习数学的最有效方式，持续向每个学生提出更高的期望。

了解每个学生的特长，知晓学生在学习中会运用各异的方法。设计教学时，要考虑到学生在能力、兴趣、思维等诸多方面存在的不同特点，依此进行有针对性的指导，注重分层次教学以及因材施教。全力避免学生掉队，确保每个学生都能取得进步。

知道如何根据学生已有的技能和经验来改变教学；知道如何树立学生的信心，并且鼓励学生学会运用数学知识去解决实际问题；让学生知晓数学有助于智力的发展，以及在未来生活中将会起到重要作用。

通过观察、谈话、家访等形式能够及时了解学生的心理特点和思想变化，并且可以及时适当调整课程和教学策略，以此来提高教学质量。

充分认识到学生具有主体地位。引导学生自己去尝试观察对比。引导学生自己去进行实验操作。引导学生自己去分析思考。让学生亲身经历数学知识的形成过程。使学生掌握数学知识的基本框架体系。让学生掌握数学知识的发展变化规律。

二、实施教育科研，搞好新课程的改革与实践

教师是促进学生学习的，也应当是教育教学的研究者。我们处在教学的最前沿，能直接遭遇问题，更有益于开展教育科研。倘若脱离教学研究，那么对自身发展以及教学发展都极为不利。

认识到教师的任务不单单是教学，教育科研更绝非是专家们所独有的。先进的教育理念以及教育模式都与教师的教学实践息息相关，我们不能始终将他人的或者原本的理论和经验运用到自己的教学当中。

在教学过程中需以研究者的心态处于教学情景之内，以研究者的眼光去审视教学理论方面的问题，审视教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，让这些行为使其形成规律性的认识。

(3)重视问题解决与研究。在教育教学活动中能及时发现问题。

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几天前就听说过王尚志老师的名字，从数学角度去认识初中数学新课程。今天终于见到了他，想知道他究竟是怎样一位传奇人物。他已经六十五岁了，但依然精神抖擞，一整天的讲座都站着，没有坐下过，还不停地在黑板上书写，这足以表明他对数学的热爱和追求的热情。王教授以认识数学课程内容的三个基点为开端，向我们阐述了认识数学新课程变化的三个基本视角，分别是数学视角、教育视角、学生视角。并且着重谈论了初中新课程目标中结构里的数与代数。

他主要从两方面谈起：

数、字母与运算方面，包括运算对象认识、运算背景认识、运算法则以及运算应用等在教学中出现的让我们疑惑的问题，王教授亲自在黑板上进行板演，并且一一进行证明，于是我们心中的疑惑得以解开。从运算规则方面提醒我们需留意运算法则、顺序、等式及不等式运算的基本性质，同时把为何要运用这些运算律的问题抛给我们。接着在以字母表示数这方面，引入了二次方程中的配方法。我们在授课过程中首次遇到配方法时，重点进行了讲解，之后再遇到此类问题，只是简单地说一句：“前面已经讲过了，大家自行体会吧！”也许就是这样一句普通的话语，使得我们的学生在面对配方法时望而却步，不断犯错。然而，在这个时候，我们作为老师却总是说：“这么简单的问题，你怎么还会出错呢！”王教授告诉我们，配方法需要不断地重复讲解，每次用到的时候都要从头开始，并且要能够容忍学生犯错。

3. 模型方面的问题。

①什么叫算术代数？

②各种方法的价值

③算术与代数的相同点、不同点

④不要认为算术方法就可以抛弃

要关注学生从算术到代数的过渡过程。不能只是单纯进行理论讲述，而是要以一个具体的情景问题为开端，从问题的答案中让我们明白，无论是算术还是方程，都不要一味地逼迫学生。每一种方法的背后都蕴含着数学思想的渗透，比如穷举法能让我们联想到分类讨论思想等。

在模型的认识与确定中对我们提出了几点要求：

①“学习方程”不等于“求解方程”。

②通性解法③不要过分求“快”

教书不应是为了显示自己，而应站在学生的角度。在函数这一领域，他向我们提出了一些问题：

①分析方程和函数的最主要的差别在哪？

②每一个具体的函数让学生记住五个“背景故事”。

③直角坐标系的作用

④函数和其它数学知识的联系。

听完王教授的报告后，有一个感觉。这个感觉与以往不同，以往是一味地追求教育理论，而现在是从数学的各个角度，向我们展示了中学数学中所存在和关注的问题。他从具体实例开始，然后一步步进行演算，最终得到问题的答案。他不停地抛出问题并与我们互动，以此启发我们去思考。他给出一个个建议，让我们在今后的教学中没有后顾之忧。他提出一个个未完成的疑问，促使我们不断发挥团队的力量去解决，真正体现了数学研究对我们的帮助。

总的来说，他今天讲的可以这样概括：

1、要站在高角度、多角度的视角认识数学

2、国家对教育很重视，要关注学生的主动、创新意识

3、我们对数学、数学教育的认识

4、数学里那些东西重要。

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初中数学新课程实施时，教材给出了大量关于数学活动的线索，这些线索成为所有学生进行数学学习的起始点；它依据学生的实际情况，以他们熟悉且感兴趣的问题情境来引入学习主题，并且提供了很多有趣且富有数学意义的问题，这样便于开展数学探究活动；通过提供操作、思考和交流的活动机会，利用“做一做”“想一想”“议一议”等栏目，让学生以自主探索与合作交流的形式来形成新知识，使学生在知识形成与应用的过程中能更好地理解数学、运用数学，增强学习数学的信心。教师身为课程的建设者以及教学的实施者，在课堂教学活动里，当面对学生、课程以及教学形式的诸多变化时，肯定会产生一些新的想法和采取一些新的措施去应对新的教育形式。我依据在新课程教学实践中的一些尝试、做法，还有在与其他教师交流过程中的一些体会，进行了一些反思：

一、感觉学生对数学的喜欢程度增加了

新课程重视对学生创新精神和实践能力的培养。它比传统教材更关注学生的现实世界，将教学目标转化为学生的“自我需求”。同时，它密切联系学生生活及现代社会、科技发展，引导学生亲身体验、主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。在课堂上，学生们显得神采飞扬，每个学生的眼睛里都闪耀着智慧的光芒。七年级数学上册开篇是《丰富的图形世界》，这为之后的学习奠定了良好的基础。在教学从不同方向看小节时，通过丰富的实物呈现，以及组内和组间的交流，为学生提供了充分的展示空间，学生展现出的丰富想象力远远超出了我的预期；在学习轴对称时，让学生运用所学知识设计班徽并进行展示，同时说出自己的设计意图，其他同学对其进行评价和建议，他们的思维在课堂上得到了充分激活，也让学生体会到了图形源于生活、服务于生活的现代数学观。这样的氛围，能让学生在愉悦的情绪里不知不觉地掌握知识。教学方式灵活多样，师生之间能平等交流，形成共同学习的民主关系，于是学生对数学的喜爱自然就增多了。

二、教师面临新的机遇与挑战

新一轮课程改革对每位教师而言，既是严峻挑战，也是难得机遇。要教好新课程、用好新教材，就得更新观念，积极去探索，勇敢去实践。新教材中所有新知识的学习，是以对相关问题情境的研究为开端的，这些情境是了解和学习知识的切入点，若能有效抓住这些切入点，必然会有良好的教学效果。多媒体的教育辅助手段在激发学生学习兴趣方面有很大优势。上学期教研活动中，郑主任用多媒体上了一节观摩课《变化的鱼》（八年级数学）。通过应用几何画板软件，把点在坐标系的位置、各点连线所成图案以及各图案间的联系都表现得很充分。这充分显示了现代化教学手段不可比拟的优势。所以，我们需尽快掌握相关的信息技能，这样能让教学内容的呈现方式变得多样化。我们要与同科教师进行多方面的研讨、交流以及勤加反思，以发挥集体的力量，彼此取长补短，从而少走弯路。

三、教学中存在的问题

新教材教学情境的创设是引发学生主动学习的启动环节。不能仅用“生活化”“活动情趣化”来冲淡“数学味”，也不能忽视学习数学的主要目的。要通过问题情境，学会从数学角度去观察事物和思考问题，真正由情感体验激发有效的数学认知活动。

合作交流在新课程教学中是评价一个学生的重要指标。但不能让它流于形式，不能把合作、讨论问题当作固定模式，生硬地安排在每节课中。不能为了讨论而讨论，否则数学思维层次会低，指向不明确。也不能为讨论而讨论，以问代讲，“双向交流”过多过滥，这样教学会出现盲目性和随意性，教学过程会匆忙零乱，缺乏整体性。课堂教学要贯穿新课程理念，就必须重视以下“三基”：一是基础知识，二是基本技能，三是学科基本思想方法。

计算机只是辅助教学的一种方式。适时选取具有探索意义的课件和内容，能够调动学生的学习情绪，提升他们的兴趣，扩大知识的信息量，启迪学生的思维，提高教学效率。不能让课件制作仅仅停留在形式上，只是把课本内容简单搬运，替代了黑板。而应该将现代化教学手段与传统的教学手段（如教具、学具、黑板）相结合，发挥各自的优势，相互补充，这样才能使教学手段整体得到优化。

新课改的精神和理念转化为实践并非短期内可达成。需反思课堂教学行为，树立“问题意识”，积极展开实践，去寻找差距与问题，进一步提升自身教育教学素质，切实走进初中数学新课程，为达成新课程的理想而奋力拼搏。

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在这次省培学习里，我在初中数学教学方面有了一些心得。数学空间与图形教学这部分内容，包含图形的认识、图表的变换、图形与坐标、图形与证明这四条线索。它们都以图形作为载体，目的是培养学生的空间观念和推理能力。基于此，我认为在教学过程中应该注意以下几个方面。

一、挖掘有利因素，突出空间与图形的文化价值

要挖掘数学的发展史。我国属于四大文明古国之列，让学生知晓我国数学的文化，这对培养学生的爱国主义情感有帮助，同时也能增强学生学习数学的兴趣。

我们教师要从教材中感受美、提炼美，将美的因素融入教学过程。这样能让学生领略到几何的美，激发学生的乐趣和欲望，而这其中就包含挖掘美育因素。

挖掘生活中的素材。几何属于我们生活空间里的科学。在现实生活里，存在着极为丰富的几何知识。立体几何是学生觉得最为困难的部分，像空间与平面那一个小节，学生画三视图就是一个难点。我们应当让学生从实际的生活当中去认识几何，让学生在理论学习的过程中，初步感受到几何的实用价值。

加强学科知识的渗透。数学中的几何与各学科在内容方面是互相渗透的，在方法方面也是互相渗透的。例如，在学习相似这一内容时，可以结合物理上的力臂和杠杆那一小节；在学习反比例函数时，可以结合物理上电压一定时，电流强度与电阻成反比这一知识。

二、加强几何建模，突出探究性活动

收集图片材料，借助信息技术，将变化过程展示出来，以此激发学习兴趣。爱因斯坦曾说，兴趣是学生最好的教师。因此，我们在每一节课前都会有意识地收集一些有趣的图片和故事，向学生展示，让学生亲身去体验数学的美与趣味性，进而让学生自己主动地爱上数学。

在学习图形的认识那一节，认识立体图形和三视图时，利用实用模型来培养直观认识。多准备实物模型，这样能让学生的认知能力得到发展，同时也能提高学生的想象能力。

培养学生的探究能力，让学生亲身经历做数学的过程。在教学期间，我们要让学生多进行自主探究，促使他们主动去发现问题，并且自主地解决问题，以此获得他们自身的感受、体验以及理解力。

三、强调合情推理，调整证明要求，强化理性精神

加强几何语言的训练以及进行画图教学，这是空间与图形能够顺利进行推理的前提。对于初中学生而言，要熟练掌握几何语言存在一定的困难，然而画几何图形相对来说会比较容易。教师对此应有充分的预估，在教学过程中不能急躁，需循序渐进。从画图这个角度出发，去吸引学生对几何产生喜爱之情，让学生感受几何，从而慢慢步入几何的大门。

培养学生的合情与演绎推理能力时，需关注学生的差异性并循序渐进。初中三年级整体的要求是进行合情推理。初一阶段要求能够用语言表达推理，且不过分注重格式。初二时要形成推理格式。初三则可以简化一些推理步骤。另需注意，合情推理并非不要进行逻辑推理。只是在教学过程中，不应对其要求过高。教学活动的开展必须以学生的认识发展水平以及已有的知识经验为基础。

总之，这次学习让我有了新的发现。在这一节课的教学里，需要打破传统的教学观念与方法，要用符合学生的新理念和新方法来开展教学。