东风东路小学的智慧课堂

羊城晚报记者 蒋隽

在科技爆炸的时代，智慧学习以及人工智能加教育是发展的大趋势。“智慧课堂”早已不是什么新鲜的事物，在广州已经有 71 所智慧校园实验校。就在近日，广东发布了中小学智慧教室建设指南，广东实验中学上了全省第一堂 5G 加智能教育课……在这如火如荼的科技浪潮之下，是否需要进行讨论和反思：技术加上硬件就等同于“智慧学习”吗？“智慧学习”是面对未来，还是面对考试？

现状

广州已有71所智慧校园实验校

广州市教育局的数据显示，广州已经有 71 所智慧校园实验校。在 3 月 28 日举行的 2019 广州“智慧教育”学术研讨会上，东风东路小学展示了将信息技术与教育教学相融合的课堂，此课堂代表了广州当下智慧课堂的水平。

思维数学课开始之前，老师已经完成了《多边形的内角和》的数据调查工作。在课堂上，老师以问题为引领，让学生借助几何画板软件去探索和验证三角形的内角和。并且，老师还引导学生对凸多边形的内角和进行探究。与此同时，老师利用平板电脑让学生进行分层练习，以此来满足不同分层学生的学习需求。

在《Big Big》主题的英语思维课里，老师借助 AI+VR 技术，使学生能够与人工智能展开对话。通过这种方式，学生可以跨越时空去感受世界的美丽。同时，老师还选取了旅行中互动性较强的场景，让学生去体验文化冲突，并且探讨应对的方法。

广东首堂5G+智能教育课来了

3 月 29 日，广东实验中学的同学上了一堂很酷炫的生物课，这堂生物课是广东省首节 5G+智能教育课堂。在《减数分裂小结》这堂课堂上，老师一边与本班学生互动，一边通过 5G+远程互动教学应用与分校学生进行实时交流。高带宽且低时延的 5G 网络使得两地师生仿佛身处同一个教室内。老师借助 5G+AR/VR 教学设备，用特殊的笔在屏幕上提取出一个“细胞”。接着，这个“细胞”在空中分裂成了两个。通过这样的方式，形象地演绎了什么叫有丝分裂和无丝分裂。

广东实验中学校长全汉炎称：这是全新的课堂教学模式，可借助大数据提升课堂教学的精准度。尤其在交互性方面，比以往的智慧课堂更为出色。全汉炎指出，5G + 智能教育课堂尤其适用于地理、生物等科目的教学。例如，当老师讲解生物的结构时，学生能够看到立体图形，十分清晰，而不像以往那样仅仅是一张图片。该教学方式会先在省实教育集团内部进行推广，等到经验变得成熟之后，接着再向全省推广。

广东发布智慧教室建设指南

日前，广东省教育厅印发了《广东省中小学智慧教室建设指南（试行）》的通知，此通知简称《指南》。明确了智慧教室的建设目标与原则，同时将其建设流程和具体内容进行了具体化处理，这样一来，智慧教室建设便有了更为清晰明确的参考标准。

《指南》详细规定了智慧教室的空间环境，其中包含教室、课桌椅、多媒体讲台、智能黑板等 10 项细分内容。智慧教室的设施设备主要有网络系统、多媒体设备、教学终端和录播系统这四项内容。应用系统主要包含备课系统、授课系统、即时反馈互动系统、在线学习系统和教学评价系统等。数字化教学资源包含多种类型。其中有教材同步资源。还有教学辅助资源。也有图书资源。以及校本特色资源等。

思考

智慧学习：面对未来还是面对考试？

智慧学习以及 AI（人工智能）+学习的目的究竟是什么呢？其目的当然是提升教育和学习的质量，然而对于质量的理解或许会存在偏差。智慧学习原本的意思是将关注点放在学生主体上，借助信息技术，使学生能够以更高效、更扎实且负担更轻的方式进行学习。但在实际情况中，“智慧学习”很有可能会侧重于当下，致力于提高成绩以及各种现实指标。

中国教育学会副会长、教育部“国培计划”专家库首批专家、广州中学首任校长吴颖民表示，他有一些担心，担心我们的智慧学习最终不是朝向未来，而是朝向考试。

怎样判断“智慧学习”是否面向未来呢？吴颖民认为，标准在于看所培养的学生是否顺应未来世界的发展趋势，是否让孩子具备未来所需要的素质。比如，全球化的趋势要求孩子有跨文化的沟通交流能力、开阔的视野以及对多元文化的理解；信息化的趋势则需要孩子们能够适应和生存。吴颖民说。

技术进步：怎么学比学什么重要

吴颖民指出，在未来世界里，每个人必定会成为终身学习者。所以，当下的教育，要让孩子具备强烈的学习欲望，养成良好的学习习惯，掌握有技术含量的学习方法；由于科技在进步的过程中会带来更多的诱惑，倘若什么都想要，却不能把控自己，最终就会被欲望所牵引，正因如此，当下的教育还需要教导孩子怎样控制自己，怎样更有目标，怎样更好地自律，怎样更好地规划以及实现梦想。

面向未来的“智慧教育”，学什么与怎么学相比，怎么学更为重要，而以往的情况是学什么比怎么学重要。吴颖民表示，教育人需要抬头看路，面向未来，“倘若我们的教育者能够时常思考：孩子们在未来的生存环境中，将会遭遇何种挑战？需要具备怎样的素质和适应性？”也许会对今天的所作所为进行很多反思，会察觉到当下的一些东西是没有用处的，这样的教育就更具前瞻性。

教书育人：老师会被AI取代吗？

吴颖民介绍，AI 学习具备精准发现学生问题以及精准训练的能力。AI 测评系统的第一套题能够知晓学生知识体系的主要问题；其第二套题则针对这些主要问题进行补短板的工作；第三套题用于了解短板是否已经得到解决。每一次都在逐步缩小范围，诊断的精准度也在不断提高。就如同去医院，先进行全身扫描，确定问题所在，然后再进行治疗。能够在较短时间内解决学生做题训练的匹配度问题，提升匹配度。从考试角度来看，在 AI 充分运用的未来，机器能够将考试研究至极致，这样学生就不用做那么多套题了，这对学生来说是福音；然而，对于老师而言，其需求和价值却降低了。

因此，今后要对老师的“教书”和“育人”提出更高的要求。吴颖民指出，AI 会给教学带来巨大的改变，老师在上课之前就能察觉到问题，在课堂上解决最为重要的问题，课后进行检测。这样一来，“课前、课中、课后”之间不再有明显的界限，课堂任务也因此发生了改变。吴颖民强调，老师的经验和智慧是很宝贵的。这种宝贵体现在能够运用技术，更好地去捕捉学生的问题，更好地去了解学生的问题，并且能够关注到每一个学生。