1、背景和意义

提高学习能力以及可迁移能力对每一位在校学生都很重要。这有助于提升学习效果，推动全面素质的培养，让学生形成终生学习的意识与能力。同时，对各类有利于学生学习发展的教育资源进行系统整合和优化配置，有助于更好地贯彻“全过程匹配教育资源因材施教”的教育理念，从而加强拔尖创新人才的培养工作。因为上述缘故，清华大学创建了学生学习与发展指导中心，此中心简称为学习发展中心，其英文名称为[具体英文名称 1]和[具体英文名称 2]，英文缩写是 SLDC。该中心隶属于校学生工作指导委员会，挂靠在学生部，并且成立了专门的指导委员会。指导委员会的委员来自教务处，来自研究生院，来自学生部，来自研工部，来自校团委，来自就业指导中心，来自心理咨询中心，来自离退休处，来自图书馆等部门。

2、宗旨与目标

中心以“知识传授，能力培养，价值塑造”三位一体的教育理念为核心，将“解决思想问题与解决实际问题相结合”的思想政治教育理念贯彻落实，为学生的大学学业成功给予专业化的指导、咨询以及辅导服务。

教育目标涵盖知识、能力和价值观这三个层面。在知识方面，要协助学生获取专业学科方面的知识，以及懂得如何学习、自我认知与发展的机会等知识；在能力方面，需帮助学生增强自主学习能力、培养批判性思维能力、提升价值辨别能力、强化信息整合与决策能力、提高沟通表达能力以及培养领导力；在价值观层面，要培育学生的社会责任感和主动学习的态度。中心以此为基础为院系的育人工作提供支持。

3、工作内容

学生学习与发展指导中心进行了院系支持计划的开展工作。

（1）提供个人和团体学习与发展咨询

中心聘请了咨询师，有专职的也有兼职的。这些咨询师通过预约面谈的方式，为学生提供个人和团体的学习与发展咨询。咨询师包括经验丰富的教师以及学有专长的高年级学生志愿者。咨询的时长通常是半小时到一小时。中心专门设立了若干独立的咨询室，每天安排了若干个时段，并且利用网络平台公布了每个咨询室每个时段的咨询师信息。学生可以通过网络或者电话进行预约。

（2）开展学习能力和可迁移能力培训

中心的咨询专家与外聘专家举办了短期且集中式的学习能力培训课程，这些课程分为通用类和专题类两种。同时，中心还组织开展了专题工作坊，在咨询专家的指导下，由 20 到 30 名学生组成临时团队来开展活动。

可迁移能力培训有多种形式，如工作坊、专题讲座、集体活动等。其内容涵盖了交流能力、团队合作能力、快速学习能力、应对压力能力、解决问题能力、使用信息技术能力以及自我管理能力等。

（3）提供各类学习资源

学习资源包含学习指导手册、专题培训教材、专题练习课程以及中心举办的各类工作坊的资料等。这些资源既有网络资源，也有纸质资源。在获取学习资源时，不仅要考虑从国外引进，还要结合清华的特色，组织专家撰写更具针对性的指导资料。中心会提供分类和检索等服务，以便学生能更好地利用这些资源。

（4）基础课学习助力计划

帮助那些因不适应而遭遇学习困难的同学，基础课教师会给予个性化的学习方法指导，助教也会如此，辅导员和志愿者同样会这样做。通过这些指导，能解决基础课程学习中的实际问题，有助于同学树立自信心、提高学业成绩，并且能密切与任课老师、周围同学的联系。

（5）开展因材施教项目

开展因材施教项目需依据学生特点和个性化需求，同时提供订单式服务。要整合各类教育资源，对资源进行统筹配置，为学生提供可供其选择的导师资源库，还要为项目开展提供技术、资金等方面的支持，以此推动项目顺利进行，服务于拔尖创新人才的培养。

（6）开展院系支持计划

各方面都开展院系学业指导相关工作，以促进校系两级全覆盖学业支持系统。