为了落实教育部“国培计划”名校长领航工程的培养方案，同时记录学校的教育现状，以促进名校长在育人管理和引领方面能力的提升。2019 年 10 月 17 日到 25 日期间，北京大学基地组成了调研团队，并且在新疆生产建设兵团第二师八一中学以及新疆维吾尔自治区等地展开了调研工作。“国培计划”名校长领航工程北京大学基地的中小学校长张秋妮也在本次调研团队中。具体调研内容包含两部分，一是学校调研，二是名校长工作室授牌仪式。在学校调研中，又有南疆调研以及第二师八一中学调研前后这两个方面。

2019 年 10 月 17 日到 21 日期间，谢萍博士与北京大学基地的校长们一起对部分位于新疆维吾尔自治区南部的学校进行了调研。这些学校是鲍永生校长工作室的成员校，主要有十四师昆玉市昆玉中学、策勒县天津实验中学、38 团学校、34 团中学等。他们的调研目的是实地考察南疆的教育教学现状。调研团队通过以下研究手段积累了数据资料：观察学校教育环境，与各校各级领导进行座谈，走访学生家庭并深度访谈家长和学生。基于数据整理，谢萍博士从多个方面对调研校的发展状况进行了说明，包括学校办学条件、学校领导管理水平、教师队伍建设现状、育人理念与培养目标的践行等。

南疆调研

新疆生产建设兵团第二师八一中学是一所涵盖学前至十二年级的 15 年制学校。它于 1952 年 3 月开始筹建。该校地处新疆维吾尔自治区焉耆回族自治县永宁镇。并且具有兵地共存的性质。2019 年 10 月 23 日到 24 日期间，有一个团队开展了调研工作。这个团队由陈向明教授和周焕奇主任领导，以第二师八一中学作为中心地点。与此同时，他们还对新疆兵团农二师华山中学以及焉耆回族自治县第三中学等学校进行了调研。调研团队仔细观察了这些学校的管理情况和教学情况，并且对相关的人员进行了访谈。其中，进行了约 42 人次的访谈，包含 2 名校级领导、2 名中层干部、10 名教师、12 名家长和 16 名学生；进行了约 10 节次的课堂观察，有 2 节英语“同课异构”课堂、2 节语文“同课异构”课堂、2 节化学“同课异构”课堂以及 4 节常规课课堂。调研团队首先进行了数据资料的整理，接着从学校领导与管理方面形成了调研报告，然后从教与学方面形成了调研报告，最后从学生综合素质发展方面形成了调研报告。

八一中学调研

10 月 22 日上午 10 点，在铁门关文化中心举行了“鲍永生校长工作室”授牌仪式，这是新疆调研之行的另一重要内容。仪式中，教育部全国中小学教师校长培训专家工作组的执行秘书长黄贵珍进行了授牌动作，北京大学教育学院的副院长哈巍也进行了授牌动作，兵团教育局教师工作处处长于琳同样进行了授牌动作，他们为“鲍永生校长工作室”授牌。同时，黄贵珍秘书长与第二师铁门关市党委常委、副政委孙志敏一起为成员校授牌。

黄贵珍秘书长在工作室成立的热烈祝贺声中发表了题为《新时代校长的责任使命与担当》的报告。他首先对教师队伍建设的重要政策进行了解读，接着对如何构建教育队伍建设标准体系提出了自己的见解。哈巍副院长发表了题为《基础教育的发展与挑战》的报告。他从梳理世界范围内义务教育发展的趋势规律开始，接着援引了美国等地开展多元文化教育的实例，最后为新疆少数民族基础教育的发展建言献策。陈向明教授发表了题为《核心素养视角下的知识学习》的报告。他结合课程改革的时代背景，阐明了课例研究的理论思想和方法步骤。他基于实证案例，说明了小组合作中知识学习的发生机制。由此，他进一步发展了实践共同体的三要素理论。

授牌与证书授予仪式

此次调研扩展了研究范围，它是以学员校为中心，联动区域校及工作室成员校的模式。这种模式既能加深北京大学基地及调研团队对学员校的了解，又能加深对新疆教育现状的了解，同时还为提升名校长的示范引领作用提供了探索路径。

（北京大学基础教育研究中心供稿）