特殊教育的教师与普通教师不同：对学生而言，他们更像是家人，甚至犹如“保姆”一般。他们会一步步地教会特殊学生穿衣，教会他们吃饭，教会他们上厕所，教会他们有序排队，教会他们打招呼等基本能力，还会让特殊学生拥有一技之长。在这过程中，要克服的困难以及需要付出的耐心，是常人难以想象的。萧山区特殊教育学校的金亚芳，便是这群教师中的优秀代表。

两年里风雨无阻

接送脑瘫学生上放学

2003 年，金亚芳开始走上工作岗位。恰好此时，萧山特教学校招收了第一批培智学生。她作为新分配来的且是第一个培智专业毕业的师范生，毫无推脱地承担起了首届培智班班主任的工作。虽然她事先有过思想准备，然而学生的各种状况，还是让刚刚踏上工作岗位的她有些难以应对，甚至有点喘不过气来。她一路坚持着，并且在寻找突破口。她认为这是第一块“试验田”，所以必须要带好头，要给老师树立信心，不能辜负家长的期望。

班中的小沈身患脑瘫，仅能勉强行走，步伐显得十分蹒跚。其父母离异后，他便与年迈的外公外婆一同生活。这两位老人年老体衰且视力不佳，对于上学放学仅需 10 多分钟的路程，小沈也很难做到按时抵达学校。金亚芳在进行家访时得知了这一情况，之后主动承担起了接送小沈的任务。她还会利用午休时间，带领小沈到学校外面去熟悉线路、辨认站牌以及体验乘车。两年后，小沈能够独立乘坐公交车上下学了，此时接送才停止。小沈的外公充满感激地说道：“金老师就如同父母一般！”

学生小宇是学校招收的第一个自闭症孩子。金亚芳查阅了大量书籍资料，学习沟通技能。她慢慢摸索到了对小宇的教育干预思路。后来，小宇可以主动向老师打招呼问好。小宇能够和同学友好地相处。并且，小宇在第六届杭州市特教学校学生艺术汇演中获得了小提琴独奏一等奖。

探索培智学校职业教育

让特殊孩子生活得更有尊严

学校发展有需要，2011 年的时候金亚芳来到了学校教导处工作。她将部分工作重心置于培智学校的职业教育方面。她努力让特殊学生拥有一技之长，让他们能够残而不废，做到自食其力。

她在各地奔走以学习经验，搜罗职业信息。她的足迹遍布萧山的多个手工业重镇，努力去寻找适合特殊学生的技能。校内开设了餐厅服务课程，开设了客房服务课程，开设了清洁卫生课程，开设了汽车美容等课程，以此来锻炼学生的居家生活能力。经过三年职高课程的学习，不少特殊孩子都找到了适合他们的工作岗位。

金亚芳工作十多年了，她获得了省市两级特殊教育学校青年教师基本功大赛的一等奖，还获得了杭州市优秀教师等荣誉。她撰写的 30 余篇课题、论文等，在全国和省市区各类评比中获奖或者发表。她说，在这片特殊教育的园地里，教师或许没有培养天之骄子的那种荣耀。然而，却有着一份默默的守候，一份期待，一份成就。我们要帮助这些特殊孩子，让他们能够平等地成为社会生活的参与者，能够平等地成为社会生活的创造者。要让他们融入社会，让他们生活得更有尊严，让他们生活得更有意义。希望孩子们人人都能成为生活的强者，希望孩子们人人都能成为生活的主人。