【“懒”背后的恐惧】

孩子做作业时行动迟缓，家长往往只看到“态度不端正”，却没注意到其深层心理原因。当孩子对着作业本迟迟不开始，或许是被庞大的任务总量给难住了，也可能是担心犯错会受到指责。这和成年人处理复杂工作时容易拖延的情况类似，孩子需要的其实是家长协助他们分解目标——比如把一张数学试卷分成“先完成前三个题目”“做完后仔细检查再继续”的几个小环节。

【眼泪是求助信号】

小孩因为琐事不停地啜泣时，劝止他停止哭泣反而效果不佳。一个因为玩具损坏而伤心哭泣的儿童，真正需要的其实是被理解：那个玩具对你来说意义非凡，是吗？当情感得到认同，孩子的泪水会迅速停止。根据心理学家的调查，那些被体谅的孩子，在控制情绪方面的能力，比经常受到否定对待的儿童要强百分之四十。

【屏幕依赖的真相】

紧握手机不放的孩子，不一定是在玩网络游戏。有个事例：一名十二岁的男孩，每天花五个小时玩游戏，后来父母每晚陪他下棋，他的游戏时间就自动减少到一个小时。电子设备常常充当填补亲子交流空白的“电子看护”，当现实中有更有趣的相处，孩子就会自然减少对虚拟世界的依赖。

【沉默是心门关闭】

“妈妈，今天小明...”

“你要学会宽容同学！”

反复进行这类交流，孩子就会变得不吭声。儿童心理专家注意到，要是家长把孩子的诉说当作教导的时机，孩子会慢慢中断沟通途径。比较好的方式是扮演“应声板”：比如问“你好像挺难过？”并且给孩子们充分陈述的机会。

【走神不是态度问题】

有些学生在课堂上容易走神，或许他们的神经系统存在某些问题。曾经有个读四年级的孩子，因为他难以集中精神而被批评，经过检查发现他是由于前庭觉功能不完善，所以没法安稳地坐着并专心学习。后来采用感觉统合训练，并且实行“十五分钟学习十五分钟放松”的安排，三个月后他的课堂表现有了显著的进步。

【三个关键改变】

1. 每日发现一个具体优点

“你整理书包比昨天快”比“你真棒”更有激励效果

2. 建立“安全犯错”环境

把“又错了”换成“我们看看哪里卡住了”

3. 用身体语言代替说教

‍一个拥抱有时比千言万语更有效

蒙台梭利这位教育学者认为：任何不妥当的举动，都反映出某些需求尚未得到满足。孩子表现出令人困扰的举动时，我们应当先降低姿态反问自己：他究竟想要传达何种信息？那个看起来满腹反叛的孩子，也许正高举着不易察觉的求助信号，盼望他最信赖的人能够领会。