?一、培训背景

普通话是教师的职业语言，是从事教育教学工作的一项基本功。教育事业持续发展，对教师普通话水平的要求日益提高。为提高我校教师普通话水平，让教师能更好适应教育教学工作需要，特制定本培训方案。

二、培训目标

提高教师普通话语音的准确性，提高教师普通话语音的规范性，让教师熟练掌握普通话的声，让教师熟练掌握普通话的韵，让教师熟练掌握普通话的调，使教师能够准确地朗读和表达，使教师能够流利地朗读和表达，使教师能够自然地朗读和表达。

提升教师普通话口语表达能力，让教师在课堂教学中，能用普通话进行清晰、流畅、生动的表达，在日常交流等各种场合也如此，进而增强语言感染力。

帮助教师熟悉普通话水平测试的内容，帮助教师熟悉普通话水平测试的要求，帮助教师掌握测试技巧，通过培训让教师普通话水平达到相应的等级标准，语文教师普通话水平要达到二级甲等及以上，幼儿园教师普通话水平也要达到二级甲等及以上，其他学科教师普通话水平需达到二级乙等及以上。

三、培训对象

全体在职教师

四、培训内容

1.普通话语音知识

-声母的发音方法、分类及练习，纠正常见的声母发音错误。

-韵母的发音特点、分类及练习，掌握不同韵母的发音技巧。

能够准确读出普通话的四个声调，掌握轻声、儿化等变调现象，需要了解声调的调值、调类及变调规则。

-音节的拼写规则，包括隔音符号、省写、大写等规则。

2.普通话口语表达

朗读技巧包括语调的运用，重音的运用，停顿的运用，语速的运用等，这些运用使朗读富有感情色彩。

说话技巧包含多方面内容，它包括口语表达要具备流畅性，还要有逻辑性，也要有准确性，并且涵盖如何运用恰当的词汇进行表达，以及如何运用恰当的句式进行表达。

不同场合有口语表达，比如课堂教学语言，还有日常交流语言，以及演讲语言等，这些口语表达各有特点和要求。

3.普通话水平测试指导

-介绍普通话水平测试的流程、内容和评分标准。

针对测试里的命题说话项目，进行专项训练，讲解答题要点和注意事项。针对朗读短文项目，进行专项训练，讲解答题要点和注意事项。针对读单音节字词项目，进行专项训练，讲解答题要点和注意事项。针对读多音节词语项目，进行专项训练，讲解答题要点和注意事项。

-模拟测试，让教师熟悉测试环境和节奏，提高应试能力。

五、培训方式

1.集中培训

邀请普通话测试员开展专题讲座，邀请语言专家开展专题讲座，系统讲解普通话语音知识，系统讲解口语表达技巧，系统讲解测试要点。

组织集中练习，练习内容包括声母方面的练习，韵母方面的练习，声调方面的练习，音节方面的练习，朗读方面的练习，说话方面的练习，通过教师之间互相听读，互相纠错，以此提高普通话水平。

2.自主学习

发放普通话培训教材以及学习资料，教师在课余时间自行学习，以此巩固课堂所学的知识。

推荐相关普通话学习网站，推荐相关APP等学习资源，以供教师自主练习，以供教师自主学习。

3.个别辅导

对于普通话基础比较薄弱的教师，安排专门的辅导教师。对于在学习过程中遇到困难的教师，安排专门的辅导教师。让辅导教师进行一对一的个别辅导，针对问题进行有针对性的训练和指导。

4.实践活动

组织普通话演讲比赛，组织朗诵比赛，组织讲故事比赛等活动，为教师提供实践锻炼的机会，以此提高教师的普通话口语表达能力，提高教师的综合素质。

鼓励教师在课堂教学中积极使用普通话，鼓励教师在日常交流中积极使用普通话，从而形成良好的语言环境，进而促进普通话水平的提高。

六、培训时间安排

培训分为三个阶段进行：

1.第一阶段：基础学习阶段（[X]周）

每周会安排集中培训，培训次数为[X]次，每次培训时长是[X]小时，培训内容主要是讲解普通话语音知识。

教师每周要有不少于[X]小时的自主学习时间，要完成教材上的相关练习，还要完成学习资料上的相关练习。

2.第二阶段：强化训练阶段（[X]周）

每周安排[X]次集中培训，每次培训时长为[X]小时，开展普通话口语表达技巧的训练，进行测试指导。

组织教师开展模拟测试，针对测试里出现的问题予以集中讲解，针对测试里出现的问题予以集中分析。

教师每周要有不少于[X]小时的自主练习时间，要重点对朗读、说话等项目进行强化训练。

3.第三阶段：巩固提高阶段（[X]周）

每周安排[X]次集中培训，每次培训时长为[X]小时，培训内容包括进行综合练习以及模拟测试。

开展实践活动，比如演讲比赛、朗诵比赛之类的，使教师在实践里巩固所学知识，提升普通话水平。

针对个别教师存在的薄弱环节，开展个别辅导工作，以此确保每位教师都可以达到培训目标。

七、培训师资

邀请普通话测试员担任培训主讲教师，这些测试员要具有丰富的普通话教学经验，还要具有丰富的测试经验。

选拔本校普通话水平较高的教师，让他们担任辅导教师，这些辅导教师要协助主讲教师进行培训，还要协助主讲教师进行指导。

八、培训考核

建立培训考核制度，以此全面考核教师的培训学习情况，考核内容涵盖平时学习表现，包含集中培训出勤情况，还有自主学习任务完成情况，以及模拟测试成绩，另外也包括实践活动表现等 。

平时学习表现占总成绩的[X]% ，主要考核教师在培训过程中的学习态度 ，还考核参与度 ，也考核作业完成情况等 。

集中培训的出勤情况在总成绩中所占比例为[X]%，若有一次缺勤，则会扣[X]分，若有一次迟到或者早退，也会扣[X]分。

自主学习任务的完成情况在总成绩中所占比例为[X]% ，评分依据是教师提交的学习资料 ，还有练习作业等 。

模拟测试成绩在总成绩中所占比例为[X]%，要选取多次模拟测试的平均成绩，将其作为该项考核成绩。

实践活动表现占总成绩的[X]% ，评分依据是教师在演讲比赛中的表现 ，评分依据是教师在朗诵比赛等活动中的表现 。

培训结束后，给考核成绩合格的教师颁发结业证书，对考核成绩优秀的教师予以表彰和奖励，还会在全校范围内开展经验交流，对考核不合格的教师进行补考或者重新培训，直到合格为止。

九、培训资源

购买普通话培训教材，购买普通话学习资料，比如《普通话水平测试专用教材》，比如《普通话语音训练教程》等。

收集普通话学习的音频资料，收集普通话学习的视频资料，比如普通话标准发音示范音频，比如优秀演讲视频，将这些资料整理好，以供教师学习参考。

利用学校的多媒体教室，利用学校的语音室等教学设施，为教师提供良好的培训学习环境。

十、培训保障

1.组织保障

成立教师普通话培训工作领导小组，学校校长担任组长，分管教学的副校长担任副组长，教务处、教研室、各学科组负责人作为成员。领导小组负责培训工作的统筹规划，负责组织实施培训工作，负责监督检查培训工作等，以此确保培训工作顺利进行。

2.经费保障

学校设立了普通话培训专项经费，这笔经费用于购买培训教材和学习资料，用于聘请培训师资，用于组织实践活动，也用于考核奖励等方面的开支，从而为培训工作提供经费保障。

3.时间保障

合理安排教学工作，合理安排培训时间，确保教师拥有充足时间参加培训学习。在培训期间，原则上不为教师安排与培训无关的会议，在培训期间，原则上不为教师安排与培训无关的活动，保证培训的连续性，保证培训的有效性。

十一、培训效果预期

经过本次普通话培训，我校教师的普通话水平预计会有显著提升。语文教师和幼儿园教师中，普通话水平达到二级甲等及以上的比例将会提高[X]%，其他学科教师里，普通话水平达到二级乙等及以上的比例也会提高[X]%。教师运用普通话教学和交流时能更准确，更流利，更自然，课堂教学语言更生动形象，感染力更强，进而提高教育教学质量，促进