小学道德与法治培训的心得体会范文 ，小学道德与法治培训心得体会的范文 。

8月24日，我参加了一场培训会。8月25日，我也参加了这场培训会。培训会在婺源风景酒店举行。培训会是___小学《道德与法治》新教材骨干教师培训会 。此次培训包含两个内容，其一，由___大学基础教育培训与研究院副院长、《中小学德育》杂志社副社长、《道德与法治》教材副主编王清平教授对粤教版小学《道德与法治》新教材予以解读；其二，由广东省东莞市___中学进行《道德与法治》微课的制作与使用，实际上是对微课概念及其使用制作开展较为系统的讲授。

我们先来看第一块内容。王教授是义务教育教科书《道德与法治》的副主编，这套教科书刚刚由教育部审定并推广使用。王教授对该套教材的编写依据、课程性质、教材特点以及课堂教学非常了解，所以她的讲座围绕着这几个方面展开 。

一、教材编写的依据是什么？

我们当前使用的冀教版《品德与生活》、《品德与社会》，对培养社会主义合格公民起到了很大作用，但是随着社会经济的发展以及社会的进步，我们需要增添新的内涵。特别是依法治国理念稳步推行，这更需要我们把法治教育的内容引入到小学品德课当中。

此次推广使用的粤教版《道德与法治》的编写依据为：

1、《品德与生活课程标准》（20__版）

2、《青少年法治教育大纲》

3、党和国家的相关政策要求

4、社会主义核心价值观

以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，让青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识与制度，明晰行为规则，自觉做到尊法、守法；规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识及能力；践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同与制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

二、《道德与法治》的课程性质是什么

《道德与法治》这门课程的基本性质被定义为一门活动性综合课程，这要求我们任教者创设丰富的教学情境，创设丰富的教学活动，让孩子们在活动中体会道德的力量，让孩子们在活动中感悟法治精神。

三、德育课程的学科核心素养是什么？

提升道德方面的认知，其中包括道德觉识，价值认知，道德判断，道德决定以及道德反省等 。

增强对关系的理解，这其中包括人生认知，关系觉察，价值体悟，道德敏感，道德对话等 。

培养生活技能（日常生活、学习、交往、处事、休闲娱乐等）

提高公民意识，包括国家意识，责权意识，规则意识，公共意识，独立人格意识，对话协作意识等

激发社会参与和社会行动的热情（志愿者服务、公益劳动等）

丰富媒介素养，其中包括媒介识别，包括媒介选用，包括媒介批判，包括媒介责任，包括媒介法规等

四、小学阶段《道德与法治》的教育侧重点是什么？

卫生之道——卫生、整洁、运动、规律作息等。

修学之道包含多个方面，有立志，有勤奋，有好学，有专心，有讲理，有问难，有毅力，有进取，还有惜时等 。

谋生之道——进取、自立自营、勤劳、节俭、技能、创造等。

修德之道包含诸多方面，有正直，有诚实，有谦虚，有自信，有豁达，有勇敢，有坚毅，有理智，有求真，有爱美，有自尊，有自省，有自制，有廉洁，还有不贪心等等 。

个人与家庭——孝敬、男女平等、和睦等。

与熟人，比如同学、朋友、邻居等相处时，要做到真诚，要友爱，要理解他人，要信任他人，要体谅他人，要尊敬师长，要团结同学，要与邻居和睦相处，要进行合作，要守信等 。

人与陌生人之间，要做到礼让，要怀有友善之心，要有同情心，要有关爱之情，要守信，要善于与他人相处，要公正，要懂得宽恕，要尊重他人，还要帮助他人等；

讲卫生，守纪律，维护公共秩序，爱护公共财物，美化公共环境，珍视社会进步，乐于社会参与等

（4）对职业或工作：责任、敬业、创新、信用、公平等。

个人与国家——爱国、守法、平等、民主、国民的权利和义务等。

个人与国际——正义、和平、国际交往与合作等。

（三）人与自然贵生、博爱、和谐、探究心等。

培养学生的国家观念，培养学生的规则意识，培养学生的诚信观念，培养学生尊法守法的行为习惯 。

五、《道德与法治》的编写指导思想是什么？

1、加强法治教育就是加强道德教育，二者不能分割。

2、规则教育是小学阶段法治教育的重点。

3、学生是法治教育的主体。

4、遵循中小学教师专业发展的基本规律。

六、《道德与法治》教材的特点是什么？

1、编写思路：明暗结合、纵横衔接

明线：儿童的生活时空顺序，体现生活逻辑；

小学低年级儿童品德发展的关系，小学低年级儿童品德发展的内容范畴，儿童与自我的关系，儿童与社会的关系，儿童与自然的关系，儿童的日常起居情况，儿童的人际交往情况，儿童的知识学习情况，这些都体现了品德发展的逻辑……

2、编排结构：三位一体

本教材在编排结构方面，法治意识得以充分体现，法治知识也得以充分体现，法治行为同样得以充分体现，呈现出三位一体的特点。

3、取材：时代气息与传统文化的有机统一。

4、呈现方式：体现儿童的审美需求，突出趣味性，激发想象力

正确对待儿童成长中的问题，重视心理素质的培养，为儿童成长营造安全的心理环境，这些都具有独有特色。

七、《道德与法治》教材体例说明

教材主体：单元+主题+“放大镜”（我发现、我知道、我会做）

小词条包括法规小词条，传统文化小词条，谚语小词条。小脚印是自我评价和行为指引。

知识卡：掌握相关知识点

小游戏能培养活动能力，小游戏能培养创新思维，小制作能培养动手能力，小制作能培养创新思维，八、《道德与法治》教学建议是什么？

1、积极体验，发展学生的道德感知力（私人逻辑）

2、尊重儿童的权利，珍视童年生活的价值

3、聚焦有效，培养学生的生活能力和社会技能

关注社会生活，借助案例教学的方式，培育学生的法治素养，塑造学生正确的价值观念。

接下来我们再来看第二块内容。

广东省东莞市___中学制作并使用了《道德与法治》微课，这实际上是针对任何学科微课制作与使用的专业培训。

她的讲座，其结构方式和前面王清平教授的讲座相同，都是先提出问题，接着围绕问题展开阐述，如此给人一种条理清晰的感觉。

三个小时的讲座，让我们对以下四个问题有了粗浅的认识：

一、什么是微课？它产生的时代背景是怎样的？

任何新鲜事物的产生都紧密跟随时代发展的节奏。首先，我们处在信息化大力发展的时代，人们的生活节奏变得越来越快。并且，我们日益走向国际化的融合进程中，践行可持续发展道路。我们的教育环境正在发生巨大改变，我们面临着巨大挑战。特别是互联网 + 时代来临，云计算技术得到充分开发与利用，使我们进入了微时代。微电影出现了，微信出现了，微博出现了，微店出现了……信息技术不断发展，教育必须紧跟其步伐，在此背景下微课就产生了。

微课的定义者有很多 。这里采用广东省佛山市教育技术中心主任 、微课创始人胡铁生给出的定义 ，微课是以视频作为主要载体 ，在课堂内外的教育教学过程中使用 ，围绕某个知识点或教学环节形成的所有教与学资源 。其时长一般在5至8分钟 ，最长不超过10分钟 。

微课的特点是

1、主题突出，指向明确；

2、资源多样，情境真实；

3、短小精悍，使用方便；

4、半结构化，易于扩充。

微课使用基于以下三种理论：

掌握学习理论由美国教育家布鲁姆提出，该理论以“所有学生都能学好”为思想指导，以集体教学（班级授课制）作为基础，辅以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，最终使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。

美国学习专家爱德加·戴尔提出了学习金字塔理论，按照这个理论，普通的听讲只能记住所学知识的5%，然而观看现场演示却能够识记30%以上 。

这种学习模式是一对一个性化辅导，同时还有学生自主化学习，其学习效果当然是好的。

实际上微课在课前能够使用，在课中也能够使用，在课后同样能够使用。比如在课前进行学法指导时，教师可以制作微课，在课中进行讨论探究时，教师也可以制作微课，在课后进行试卷讲评时，教师同样可以制作微课，然后将制作好的微课发至指定地方，让大家观看学习。

微课的类型包含，精讲型，实验探究型，操作示范性，虚拟面批型，游戏学习型等等 。

1、设计流程：知识萃取——教学设计——媒体设计

2、开发流程：选题——设计——确定开发路线——开发——检测

3、微课的录制：

准备步骤

1、选择要讲的知识点，按照一定逻辑分割成很多个小知识点

2、制作《学习任务单》

3、做PPT

4、依据PPT内容设计讲稿（类似小讲课）

5、准备好麦克风、摄像头

6、录制与修改

7、上传网络

4、录制设备：

1、电脑

摄像头、摄像机等设备可用于采集电脑外部的视频，还可用录屏软件直接录制电脑屏幕以形成视频。

3、话筒（音频源）

录制方式：PPT录制，使用录屏软件录制，用手写板录制，用数位板录制，用电子白板录制，用录课笔录制，还有DV录制，手机录制。

制作微课有技巧，要写解说词，然后对着解说词读，还要善用暂停，并且分步录制，操作录像与解说录音要分开录制。

微课录制中的细节包括，要控制好时间，采用多样化的提问策略，结束语需简短有力，PPT应简介大方，画面要简洁干净，要有完整的信息，关键信息要用字幕呈现，录制环境要安静，生成的视频文件格式要正确。

四、什么是好的微课？

中国教育技术协会有其评价标准，分别为叙事性，艺术性，技术性，创新性 。

小学微课教师比赛评价指标包括聚焦，包括简要，包括清晰，包括技术，包括创新。

C、公众标准：

1、微课程功能理解透彻；

2、时间不超过10分钟；

3、知识点够细；

4、受众定位明确；

5、情景定位明确；

6、知识准确无误；

7、知识点讲解不照本宣科；

8、语言通俗易懂；

9、PPT有视觉美感；

10、视频画质清晰；

11、版式设计好；

12、音乐配合好，节奏感强。

小学道德与法治培训心得体会范文2

3月19日，我参加了夹河镇中心小学组织的小学《道德与法治》新教材教师培训会，此次培训由南京师范大学道德教育研究所的唐燕老师主讲，唐燕老师从教材的整体结构方面，对教材进行了深入浅出的剖析，还从单元及教材内容方面，对教材进行了深入浅出的剖析，又从教材体现的新思想方面，对教材进行了深入浅出的剖析，还从教材各课简析方面，对教材进行了深入浅出的剖析，也从教材使用答疑方面，对教材进行了深入浅出的剖析，并且结合教学案例，指导教师如何有效地开展课堂教学 。

通过这次的培训学习，我收获颇多。

小学三年级《道德与法治》新教材编写依照儿童的生活路径，以儿童成长与发展的生活逻辑作为核心来设计，教材主体是儿童，其内容是儿童的生活，教材关注三年级学生的整体成长与生活，了解学校生活中两个主体的生活方式，学会玩耍且要玩得有意义，学会主动思考，树立正确的学习观，有想法地参与学习。

整本教材充满了对自然和生活的喜爱，它从多元的生活世界出发，想要展现多元、开放、平等、包容的价值观。新教材以儿童的生活视角和路径为基础，形成了生活内容与教学相统一的叙事逻辑，教材想要体现和谐与温暖的情感，展现出人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生能从课本中学到守法的知识，树立规则意识与公民意识，学会如何做事，学会主动思考，积极参与学习，从而努力让自己从适应制度转变为能够自理、自律、自觉、自主 。

新教材里不存在说教性内容，各册设定了相对集中的教育主题，呈现方式展现出儿童的审美需求，突出趣味性，部分还融入了一些绘本图画与内容，激发了学生们的想象力与思考，致力于从生活中的小事里渗透法制教育。教师要向学生传授好的道德实例，教师要向学生传授现实需求的法治知识，教师应和学生一起解读，教师应和学生一起分析，教师要带学生们走出教室，教师要带学生们走进社会，教师要带学生们观察，教师要带学生们思考，教师要带学生们感悟，教师要带学生们实践。

面对新教材，我们要进行深入思考，展开充分研究，努力成为一名研究型教师，同时也要成为一名反思型教师。我们要用自身实际行动来教书育人，还要成为一位有眼光的教育者，成为一位有底蕴的教育者，成为一位有情怀的教育者。我们要用品德去浸润儿童心灵，让其感受到温暖，要用法律去呵护儿童，使其健康快乐成长。基于理想的状况，我们还需要调整好自身心态，提升自身的思想道德素质以及知识水平。

小学道德与法治培训心得体会范文3

阳春三月，草长莺飞，正是春光无限美好的时候。跟随春天的步伐，20__统编教材八年级下册《道德与法治》网络培训会也紧张有序地启动了。在此次培训会上，两位专家老师进行了阐述和讲解，让我深受启发，收获颇丰。现将自己的收获与大家分享：

一是高瞻远嘱，统筹全局。

上午，张广宇老师针对本册教材的整体布局，向大家做了详尽阐述，从背景回顾开始，对理念介绍、框架分析、教材研读、栏目使用等方面，逐个展开详细的分析与讲解，使我在思想上、认识上掌握了本册教材的理论系统。本册教材以宪法精神作为贯穿的红线，宪法精神是统帅全篇的灵魂，教材以增强学生的民意与国家意识作为主旨，遵循生活逻辑与知识逻辑相结合的原则，站在理论高度把握教材，为老师们指明了教学方向。

二是真抓实干，精准干练。

下午，金利老师给我们讲解了统编教材的使用建议，金老师报告的内容是教师在教学工作中怎样较好地使用教材，主要围绕三个问题进行了细致且精准的阐述：

1、理解——以宪法为主要内容的思考

2、研究——法治教育专册的.主要内容

3、落实——教材学习与使用的建议

在金老师逐步深入的指导下，我对于教材的使用有了清晰认识，对于教材的处理也有了明确方向，不再毫无头绪地一并处理 。

三是不辞辛苦，答疑解惑。

培训时，两位专家不辞辛劳，耐心地解答了我们一线老师诸多的难题，耐心地回应了我们一线老师诸多的疑惑，让我们顿时领悟，收获颇丰 。

培训之后，我会认真反思自己所听所学，进行输入输出，从而更好地服务于自己的教学，提升自己的教学水平，为学生呈现精彩的道德与法治课，培养出符合社会主义核心价值观要求的合格学生。

小学道德与法治培训心得体会范文4

“小学《道德与法治》乡村教师教学竞赛暨课堂有效教学研讨会”于攸县江桥小学如期举办，六位乡村教师来自不同区县，他们为我们呈现了精彩的课堂，还给我带来了诸多教学启示。

其中，六位老师让我感受最深刻，每位参赛教师都认真研读教材，深入挖掘教材，把对教材的解读当作课堂教学设计的原点和依据，主要体现于以下三个方面：

首先，每位教师课堂教学目标的定位，都来源于教材所传递的核心价值观。

我们清楚道德与法治课程是展现国家意志的课程，肩负着重大的历史使命，彰显出鲜明的价值导向，具备其他学科课程无法替代的育人功能。所以，教师在设计教案时，必须结合自身对学科课程标准、教学用书的理解，精准解读教材，领悟教材传达的核心价值观，如此才能保证教学目标定位的精确。六堂赛课里，《这些是大家的》与《爱护公物》这两节课中渗透了公共意识，《大家排好队》中教师助力学生树立规则意识，这些都展现出教师对教材核心价值的精准把握。唯有我们精准把握教材，深入挖掘教材，提炼核心价值，方可实现从知识教学向学科价值教学的跨越。

其次，每位教师的课堂教学设计基本遵循教材内在的逻辑顺序。

大家都知道，部编版道德与法治教材依照“按儿童生活路径，以儿童的成长与发展生活逻辑为核心”这一设计理念来编写，教材编写符合学生的认知规律，还体现出清晰的逻辑顺序，每一课基本按照“是什么一为什么一怎么做”这一逻辑顺序展开，体现了从知到行的提升，能够引导学生实现道德的自主建构。《父母多爱我》的教学板块清晰体现了教材的逻辑顺序，第一个板块是“发现爱”，它会告诉学生什么是爱，第二个板块是“理解爱”，能帮助学生理解为何有些我们不能接受的方式也体现了父母的爱，第三个板块是“表达爱”，会告诉学生爱要大声说出来，好让父母都知道我们的爱。道德与法治教材是学本，也是教本，我们要理解教材编写意图，理清教材逻辑顺序，把此作为课堂教学设计思路，这样课堂教学板块才会清晰，教学环节才会层层递进，课堂教学才会真正有效。

最后，每位教师都秉持以生活作为本源的理念，把教材内容和学生生活相互融合起来。

部编版道德与法治教材精心挑选了典型案例，然而它无法契合每个学校的具体情况，也不能适应每个班级的实际状况，更难以匹配每个学生的具体生活，所以我们不但要运用好教材里的资源，而且要从学生熟知的生活里寻觅素材，将其当作教学资源。《父母多爱我》中展示学生父亲的工作环境，呈现学生母亲所写的信，以此帮助学生理解父母对我们的爱；《爱护公物》中播放校园新闻，借此引导学生探究怎样爱护公物；《亮出我自己》中直接让学生上台展示才艺，把学生才艺表演的表现当作课堂的资源。[]在道德与法治课堂教学里，我们不能仅仅局限于教材，而要站在儿童视角，创造性地运用教材，使学生获得真实的情感体验，学会解决生活中的问题。

在《多爱我》中，出示学生父亲的工作环境，还出示学生母亲所写的信，以此帮助学生理解父母对我们的爱；在《爱护公物》中，播放校园新闻，进而引导学生探究怎样爱护公物；在《亮出我自己》中，直接让学生上台展示才艺，并将学生才艺表演的表现作为课堂的资源。教师从学生的生活实际出发，站在儿童的角度思考教材，把学生熟悉的生活场景作为教材资源的补充，调动学生学习的积极性，激发他们探究的欲望，解决他们在真实生活中遇到的问题。在道德与法治课堂教学里，我们不能仅局限于教材，而应站在儿童视角，创造性运用教材，使学生获得真实情感体验，学会解决生活中的问题。

小学道德与法治培训心得体会范文5

新版教材设有“口语交际”栏目，该栏目并非新增，不过其内容存在一些变化，增添了一些有趣的小游戏。举例来说，有“传话游戏”，第一个人轻声说句话，话语要传到最后一排，然后看哪组传得又快又准。

游戏过程中能锻炼几个能力，其一为倾听能力，需专注，其二是语言能力，要把话说清楚，尽管游戏本身简单。通过传话游戏，可让孩子们学会等待，锻炼专注力。当下流行快阅读，孩子们很难静下心做一件事，而传话游戏能使孩子们学会静下心来做事 。

小学一年级《品德与生活》改名《道德与法治》

市教科院德育研究中心主任陶元红进行介绍，今年，我市小学一年级原本使用的《品德与生活》教材，全部被换成了《道德与法治》教材。

在新教材版本的采用方面 ，陶元红表示 ，依据教育部 “过去采用何种版本现在依旧采用何种版本 ”的原则及要求 ，今年我市小学一年级的《道德与法治》教材存在三种 ，分别是人民教育出版社出版的 、河北人民出版社出版的 、北师大出版社出版的 。

过去人民教育出版社出版的教材变成了“部编本”，今年我市会有20余个区县采用“部编本”《道德与法治》教材，10余个区县采用河北人民出版社《道德与法治》教材。新教材《道德与法治》最显著的特点是更加强调“道德教育”与“法治教育”这两大内容。

陶元红表示，今年新教材《道德与法治》只在小学一年级适用，从明年开始，小学各个年级的《品德与生活》教材都要换成新教材《道德与法治》。

20__年8月22日，为期两天的小学三至六年级《道德与法治》培训开启，培训开始前领导解读小学《道德与法治》课程重要性，提醒大家认真学习，期望通过本次培训能对教材有更深理解，还要将所学运用到今后日常教学中，切实做到道德与法治从娃娃抓起，助力他们扣好人生第一颗扣子。

《道德与法治》课程主要依据《义务教育品德与社会课程标准》以及《青少年法制教育大纲》，在小学阶段着重普及宪法常识，培养守法意识，养成行为习惯，让学生感知生活中的法律，感知身边的法律，培育学生的国家观念，培育规划意识，培育诚信理念，培育遵纪守法的行为习惯。通过本次培训，我对《道德与法治》教材的编写用意有了更深理解，也对其整体规划有了更深理解。在小学阶段，我们要摒弃那种觉得法治教育就是讲法条、讲案例的观念。要把传播法的理念、精神、价值贯穿于学生日常的生活当中。我通过培训总结出了该学科教学的三大性质，分别是生活性、活动性、开放性。

1、生活性

珍视学生的生活，将其视为宝贵的课程资源。课程学习本身属于学生生活的一部分，是学生在教师指导下真实体验生活的过程，是学生在教师指导下主动参与生活的过程，是学生在教师指导下创造生活的过程。

本课程遵循学生生活的逻辑，以学生生活中的需要和问题作为出发点，以学生的现实生活当作课程内容的主要源泉，以用正确的价值观引导学生在生活中发展、在发展中生活作为课程的基本追求。

2、活动性

超越单一的书本知识传递，超越单一的书本知识接受，以活动作为教的基本形式，以活动作为学的基本形式。课程的呈现形态是生活的过程，课程的呈现形态是创造生活的过程。

本课程遵循学生生活的逻辑，以学生生活中的需要和问题为出发点；以学生的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导学生在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。

3、开放性

教学内容从教科书进行了扩展，延伸到学生生活的各个方面，课堂从教室向外扩展，延伸至家庭、社区以及学生的其他生活空间，教学时间在学校其他活动或学科的配合与联结中，实现了灵活而弹性的延展。

内容依据社会生活的发展变化以及学生身心发展的需求，有弹性地吸收鲜活的社会生活事件，教学空间从课内向课外延伸，还从课堂向学校扩展，向家庭扩展，向社区扩展。

一个人的成长是不断社会化的过程，对于小学生而言，行为合乎规范很重要，比记住许多该方面的知识、名词、条例法规更重要，这门课程不是让学生说出来，而是要他们通过自身体验、探索、讨论和总结后做出来。要努力上好每一堂课，要真正在小学阶段抓好学生的思想政治教育，抓好学生的法治教育，要让每一个孩子都拥有健全的人格体系，要让每一个孩子都拥有较高的公民道德素养，要为他们以后在法治社会的生存打下坚实的基础！

今天在德源学校参加小学《道德与法治》统编教材培训，一天的培训让我收获颇丰。通过培训，我了解到教材只是一种媒介，我们需要灵活运用它。我们要依据自己本班学生的实际状况，制定教学目标，使学生在活动中获得体验，产生感悟，受到熏陶。

玩耍属于学习范畴，是在玩的过程中进行学习，并非是贪玩，重点在于懂得如何去玩。老师需要引导学生，让学生在玩的时候能有所收获，在玩的进程中接受教育，明白生活规则，遵循游戏规则。要使学生认识到遵循规则的重要意义。这就如同遵循交通规则一样，要是不遵循交通规则，那么后果将会十分严重。

在活动中树立正确道德观念，拥有良好品格，具备良好性格。在德、智、体、美、劳当中，德育处于首要位置。要让学生在活动里学会做人，让学生懂得感恩，热爱自己的学校，敬爱老师，关爱父母。要接纳父母的不完美之处，接纳老师的不完美之处，接纳同学的不完美之处。要允许同学存在不同，能够换位思考，团结同学。

引领学生去发现同学身上的优点，去发现同学取得的进步，去发现同学身上的闪光点。让学生每天都夸赞自己的同学，以此培养学生积极的心态。要让所有学生都充满自信，热爱生活，热爱学习。帮助学生树立正确的学习观，树立终身学习的理念。帮助学生树立正确的人生观，教导学生做诚实守信的好孩子。培养孩子辨别是非的能力。可以举办一场辩论会，通过辩论让问题越来越清晰明了。在活动里激发学生的学习兴趣，引进竞争机制，生活处处都是学习的场所，要让学生成为学习的主人，使学生快乐学习，让学生体验成功带来的喜悦，遇到困难时，教会学生想办法解决，使其愈挫愈勇，让学生明白，生活中挫折难以避免，要正确地对待挫折。

老师要认真研读教材，充分利用好教材，结合本班学生实际情况，开展切实可行的活动，活动是学生亲身经历，具体可感，是学生生活中活生生的例子，学生感受深刻，能洗涤孩子心灵，老师要了解教材编排意图，制定具体教学目标，采取合适措施，与学生共同成长。

《道德与法治》课虽是小课堂，却反映大社会。教学最终目标是让学生学会做人，成为对社会有用之人。我们的教科书并非唯一教材，老师也不是唯一的授课者，道德与法治课的教学方法更非唯一，相信多样教学方法定会让品社课堂更生动活泼、绚丽多彩。