活水亭观书有感二首·其二

朱熹 南宋

昨夜江边春水生，

艨艟巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，

此日中流自在行。

话说，在北师蒙学幼教课题系列课堂以及果雪儿幼狮公益智库的公益第一讲里，分享了中国特色幼儿园的六大特色。其中，第五大特色指的是它的基础色。

基础色，也被称作三原色、三基色。在美术领域，它指的是红、黄、蓝；在色光学范畴，它指的是红、绿、蓝；而在我们所处的这里，它指的是一种以幼儿为本，顺应幼儿天性的教育教学方法。

有关幼儿园教育教学方法，国家给出了相关的意见、指南或规程。

2018 年的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》表明：幼儿园需要遵循幼儿身心的发展规律。同时，幼儿园要树立起科学的保教理念。并且，幼儿园还需建立起良好的师幼关系。

《3-6 岁儿童学习与发展指南》表明：要尊重幼儿在发展方面存在的个体差异；还要理解幼儿所具有的学习方式以及特点。

从而促进每个幼儿富有个性地发展。

《幼儿园工作规程》指出：幼儿身心发展有其自身规律，要符合幼儿的年龄特点，同时注重个体之间的差异，根据不同的人实施教育，以此引导幼儿的个性朝着健康的方向发展。

这些政策性的规定，彰显了现代学前教育的规律性认识。

然而，在很多人的认知中，现代学前教育的规律性认识被认为是只有现代人所独有的，这实在是有些让人感到可笑。

在这些人的头脑中，他们认为中国传统的蒙学教育是古板且单调的。然而，果雪儿要讲的是，这大多是受到了影视剧的迷惑，大概是看影视剧作品看得太多了。

中国蒙学教育的传统中，一直存在着对儿童身心特点规律的尊重。一直存在着对儿童身心特点规律的遵循。

《易经·蒙卦》中讲：“不是我去寻求童蒙，而是童蒙来寻求我。”这指出了激发童蒙学习的兴趣，是教育者的首要任务。

墨子是诸子百家之一，他有“诵诗三百，弦诗三百，歌诗三百，舞诗三百”的说法，这凸显了其多元灵动的教育方法。

唐朝柳宗元在《种树郭橐驼传》里指出：种树需要顺应树木的天性。只有顺应天性，才能让树木实现自身的习性成长。养人尚且如此，更何况养人之术呢？

明朝的浚川先生指出：“赤子一出生就被幽闭起来，不让他们接触和熟悉人间的事物。等他们长大后被放出来，就可能连牛马都分辨不清了。”他指出应该顺应儿童的天性，不能从小就将他们幽闭起来，而要让他们在活动中去接触、去体验、去学习、去成长。

近代鲁迅的《从百草园到三味书屋》中，存在一个百草园，在这里可以进行游戏和玩耍。尤其值得一提的是，在古老中国面临崩溃边缘、教育变得极其枯燥单调的情况下，鲁迅竟然画出了一大本的《荡寇志》和《西游记》绣像，这能看出当时老师的宽容以及教育环境的宽松。

果雪儿中国特色幼儿园幼狮智库的天真老师于《中国特色幼儿园赋》中写道：

暮春之时，童子六七；

先师孔子，吾与点兮。

草木萌芽，舒畅达枝，

阳明先生，中心有喜。

树小先生，乃陶行知，

抓活教育，为陈鹤琴。

提到了孔子的幼教思想，它是尊重幼儿天性的。提到了王阳明的幼教思想，它是尊重幼儿天性的。提到了陶行知的幼教思想，它是尊重幼儿天性的。提到了陈鹤琴的幼教思想，它是尊重幼儿天性的。

在春天的最后时光里，有六七个小朋友，他们跟着去游泳，跟着去吹风，跟着去唱歌……这便是曾点所描述的那种具有中国特色的幼教梦，先师孔子对其表示特别的认同。

幼儿天真烂漫且无拘无束，犹如草木萌芽以及枝条舒展……王阳明先生有着中国特色的幼教观，此观点认为孩子学习应当激发兴趣。

“小先生制”倡导对孩子予以尊重、怀有宽容、懂得理解并且将孩子予以解放；这一理念是陶行知所提出的。

“活教育”的追求是“做人”，这是陈鹤琴的思想；“活教育”的追求是“做中国人”，这是陈鹤琴的思想；“活教育”的追求是“做现代中国人”，这是陈鹤琴的思想。

童心童行，童真童趣，童韵悠长。

北师蒙学幼教课题组提出的“幼儿国学玩起来”这一教学理念，意思是教育对象为“幼儿”，教育内容是“国学”，教育方法是“玩”，教育目标是“起来”，这四者是合一的。

坚持幼儿为本的原则，将“咬定青山不放松”的精神体现其中，一切的行动都是为了幼儿能够健康成长。

“立根原在破岩中”，秉持与时俱进的理念。立根国学，此国学乃中华优秀传统文化、革命文化以及先进文化在新时代的启蒙教育。

“千磨万击依然坚劲”，坚持遵循幼儿天性，秉持寓教于乐的原则。幼儿在玩的过程中学习，在学习的过程中玩耍。大禹致力于治水，以善治水。

无论时代和社会如何变化发展，始终秉持中国蒙学教育的优秀传统，坚守全人格教育的原则。以道德来培育人才，用爱心去教育孩子，借助文化来感化人。致力于追求幼儿身体的健壮、心灵的健康以及人格的健全，为他们一生的健美发展筑牢坚实的根基。

尤其是“幼儿国学玩起来”的“玩”字，大有趣味。

玩者，左边的是王、是玉。这意味着即使是幼儿，也能够拥有大人的目标、君子的追求以及圣贤的梦想。

玩者，其右侧代表着元、初与首。这恰恰是幼儿充满元气、天真烂漫且能量充足的一种写照。

果雪儿中国特色幼儿园幼狮智库的天真老师创作了一首《小朋友玩国学歌》，其内容这样写道：

玩天玩地玩日月，

每天都在玩中过；

一切尽在他掌握，

他不快乐谁快乐？

一些成年人很可怜，他们利欲熏心，早已失去了这种童真；早已远离了这份童趣；早已感受不到其中童韵的悠长。

在“幼儿国学玩起来”教育理念的指引下，北师蒙学果雪儿幼教课题组推出了两大课程。其一为幼儿国学基础绘本课程，其二为中医启蒙健康绘本课程。这两大课程中包含诸多国学游戏，既有对传统游戏的升级版本，又有基于蒙学经典的创新游戏，还有结合现代儿童的中医体验游戏以及国学静定游戏等。

外边的世界无论怎样变幻，幼儿园里的生活是真实的，幼儿园里的生活是温暖的，幼儿园里的生活是精彩的。

中国特色幼儿园里的幼儿，如同一只只小鸟儿。他们在玩国学的过程中能够放飞自我，在游戏国学时能够飞得更高，在享受国学的氛围里能够一天天茁壮成长。

幼儿是根本。秉持着“让幼儿在国学中快乐玩耍”的教育理念。这便是中国特色幼儿园所具备的基础色。

这表明中国特色幼儿园的教育具有与时俱进的特点，是鲜活的教育；同时，它还是有韵味的教育，有着悠长的童韵。

北京果雪儿学前国学幼儿园教育研发服务中心致力于中华优秀传统文化在幼儿阶段的创造性转化和创新性发展。