能耐得住寂寞并蛰伏在闹市的，往往是能做大事的；能坚守着一件被别人都不看好的事的，最终往往都是赢家。

我时常前往金鹗书院的前庭。然而，我并不知道在书院的后院还藏着一家汉学堂。9 年前，有五六位老师，还有几十名学生，以及 500 余平方米的场地，再加上一个致力于传承中华优秀传统文化的姑娘，这家汉学堂便诞生了。

岳阳晚报全媒体 特约撰稿 张峥嵘

经典诵读社区学校

传承中华优秀传统文化，这个命题颇为宏大，在短时间内难以见到成效，它如同春雨般润物细无声。然而，当家人李宛燕却有着初生牛犊不怕虎的精神。她表示，虽然过程无声无息，但只要坚持不懈，就能够开花结果。

这样，她的国学教育之旅开启。

国学经典诵读等大型文化项目内容丰富，打开了诸多文化窗口，包括茶文化、古琴文化等。“书院与时代”论坛等活动也参与其中，金鹗大讲堂等各具特色。古琴品鉴等活动展现了独特魅力，书香岳阳之论语一百公益读书会等也在其中发挥作用。家庭教育等方面也有涉及，《论语与智慧》等内容也包含其中。孝道文化等理念得以体现，读经教育公益课堂等为文化传承助力。传统文化研学旅游等活动推动了文化的发展，语言素养培训等也为文化增添了内涵。读书夏令营等更是为文化活动增添了活力，这些共同迎来了如今的盛典，完美诠释了“默默”两字的禅机。

5 月 14 日上午，金鹗公园的金鹗书院宾客众多。汉学堂迎来了具有纪念意义的跨越。在经岳阳市教育体育局、岳阳社区大学审批之后，“金鹗孔子书院经典诵读社区学校”正式挂牌。从这一刻起，他们结束了 9 年的幕后状态，走向了公开的、具有社会性的汉学堂。

前几年朋友曾跟我提及，她的两个孩子在金鹗书院的汉学堂就读。我时常会踏上这座山，时常会逛一逛书院，时常会书写那里的种种情形，但却未曾留意到书院的后院还有着精妙之处。就如同中国传统文化需要留有空白一般，留待我今日来进行解读，留待今日走进其中去探寻。

只是，主人未曾料到，我一进入其中，就开始进行全面指挥。他大手轻轻一挥，开启了对庭院的重新布局工作。我表示文化固然是很重要的，但生存也同样重要，而且美感也是必须要具备的。那就好好地进行调整，全面地去推广吧。

致力传承国学经典

金鹗书院是一座百年书院，始建于 1884 年。它依山傍水，能吐纳苍翠之色，满眼都是灵秀之景，佳景宛如画卷。它原本是清代大学士吴獬的书斋。湖广总督张之洞听闻其名后，特意前来拜访金鹗书院的山长吴獬，与他交谈学问，一谈就是一整天。之后，张之洞对僚属说道：“洞庭的一湖水，只有凤笙能饮一匙，我和诸位仅仅尝了其中的涓滴罢了。”他对吴獬山长的学问和修为钦佩至极。

9 年前，李宛燕踏入曾经一度荒废的金鹗书院。她与吴獬山长产生了“神交”。之后，她决定继承吴獬山长的志向，在金鹗书院开设汉学堂。在这个学堂里，她教小朋友诵读圣贤经典，开启了童蒙养正的培根教育。

李宛燕怀着执着的心态，想要凭借自己的力量来传承国学。很多朋友都觉得她这只是一时的冲动。尽管大家劝说，但都没能阻止她。朋友们坚信，过不了多久她肯定会放弃。然而，她的朋友们这次完全想错了，她这次丝毫没有后悔之意。

9 年后，李宛燕踏上新的征程并站在台上，显得光彩照人。她表示自己心中有着诸多感触，最终在各级领导的支持下，凭借金鹗书院，汉学堂成功申办了“金鹗孔子书院经典诵读社区学校”，使得这座百年书院再度肩负起文化传承的使命。这是这座书院理应承担的责任，是书院里的所有人都应当承担的责任，更是所有重视岳阳文化的人必须承担的责任。

我和久负盛名的金鹗书院有十几年的接触了。那时，它在山的那一侧，报社在山的这一侧。每当每个夏日的中午我食不下咽的时候，就会独自提着一瓶啤酒、几个饺子以及两只鸡脚，沿着金鹗山的侧面小路绕一圈往上走，来到一泓池水旁边，在一个写着“金”字的地方。

在鹗书院的古建筑后面，找一张椅子安静地坐下。看着那紧闭的大门，深深的庭院，那时不禁感叹，这是一个多么深藏不露、高深莫测的地方啊。然而，似乎一直都没有贸然地敲过门，这样的讲究让我错过了与这所汉学堂的交接，并且一错过就是 9 年。

李宛燕表示，人是需要有梦想的，也许这个梦想就会变成现实呢？她最初的想法仅仅是给更多的市民提供更为系统的国学教育，以便更好地弘扬中华优秀传统文化，把这个幽深处打造成为一张文化名片，如今她终于获得了认可。

传统文化浸润童心

社区学校成立之后，每年的春季和秋季，在金鹗公园都可以举办“品读经典 声动巴陵”的全民经典诵读活动。在这里，孩子能够受益，热爱阅读以及传统文化的市民也能享受到这份福利。

岳阳市区最大的自然森林公园金鹗山，历经 9 年造就了孩子们的新天地。汉学堂就藏于那一层一层青翠的山林之中。这里一直坚持让儿童从小就浸润在传统文化的仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让这些理念之中。

阳光灿烂的时候，孩子们在书院的台阶上读书。他们读的有时是《诗经》，有时是《论语》，有时是唐诗，有时是宋词。

春天已经到来。在大树的下方，老师向他们传授了知识，让他们明白了什么是枝繁叶茂，也让他们懂得了“等闲识得东风面，万紫千红总是春”所蕴含的深意。

夏天到了。老师带领着孩子们。他们聆听着满山传来的蝉鸣。他们聆听着满谷传出的鸟唱。他们仿佛在奏响着夏之交响乐。

秋来啦，八月的桂花落了，菊花开了。

冬天，大雪纷纷扬扬地落在山坡上。那仿佛是一首优美的诗。孩子们围绕着炉火静静品读。在温暖的教室里，他们静静地品着茶，与老师尽情玩耍。

孩子们最喜爱的是跟随老师走出书院去上一节森林课。他们会与老师在森林中徒步。老师会讲述大自然的故事，包括四季的变化以及各种植物的习性等。老师还会讲述各种鸟的故事。

孩子们在森林里，会在老师的带领下。他们把大自然的原材料带进手工课，让大千世界的自然之物在孩子们手中变为艺术品。

孩子们在清新的竹林中寻找虫子，在古朴的书院里包着饺子，在青翠的山林里尽情奔跑。他们领悟到了“空山新雨后，天气晚来秋”所描绘的景象，也理解了“随意春芳歇，王孙自可留”所蕴含的意境。这便是李宛燕所期望的教育，也是她希望给予孩子们的成长环境。

9 年之前，李宛燕踏入了一片较为荒凉的书院后院。她从 6 个孩子开始着手培育。凭借着中庸之道，以自然的状态静静等待。最终，这片后院长成了一园美丽的风光。她说，在这一时刻，她并非是为自己而感到高兴，也不是为自己而庆功，而是看到了坚守所具有的价值，同时也看到了未来所蕴含的希望。