激发学习动机的方法

学习动机对学生的学习活动有着重要影响。它不但会影响学习是否发生，还会影响学习的进程以及学习的结果。正因如此，在教学过程中，培养和激发学生的学习动机，成为了人们越来越关注的一个问题。

1.什么是学习动机

学习动机能直接推动人去进行学习，它是内部动力。一个人是否有学习的意愿，为何而学习，喜欢学习哪些内容，还有学习的努力程度、积极性以及主动性等方面，都可以借助学习动机来进行解释。

学习动机由多种心理成分所构成。其中，有两种重要的心理成分，分别是学习自觉性和认识兴趣。学习自觉性意味着学习者能够察觉到自己学习的目的，或者知晓学习所具有的社会意义，并且还会展现出积极的学习态度以及学习行为。

认识兴趣也被称作求知欲，它有着这样的特点：力求去认识世界，渴望获取文化科学方面的知识，对探究真理有着强烈的欲望，并且在这个过程中会伴随着愉快的情绪体验，这是一种认识倾向。

学习动机对学习行为有激发的作用，对学习行为有定向的作用，对学习行为有维持的作用。并且学习动机还关系到学习效果。一般来说，学习动机和学习效果是统一的。

我们还是小孩子的时候，好奇心很强，兴趣较为广泛，还能够从过去的失败里汲取教训。当我们开始去满足家庭、学校以及周围环境对我们的期望时，我们儿时的那种动力就从为了实现目标转变为了取悦他人，我们原本渴望学习的愿望也会遭遇挫折。那么，你究竟怎样才能调动起自身学习的积极性，激发学习的动机呢？

2.如何激发学习动机

（1）、激发和维持学生的求知欲望和好奇心

动机中最重要的部分是什么呢？毫无疑问，是求知欲。求知欲是培养和激发学生学习动机的奠基石。好奇心也是如此，它同样重要。只有把求知欲和好奇心激发出来，学生才会主动去学习和发现问题。在这种情况下，教学就会为教师提供一个很好的教学环境。运用各种形象直观的教育教学手段，能使教学具有新颖性和实用价值。这样可以让学生得到一种精神上的满足，进而使其体会到快乐，激发其学习兴趣。让学习成为一种乐趣最有效的方法就是如此。

设置合适的目标定向，让学生能够获得成功的体验，进而鼓励学生进行自我强化。

从学生的心理角度来看，他们都期望能够迅速学会并且很快达到要求。然而，在实践过程中，他们常常会遭遇诸多困难，并且面对困难时的方式也各不相同。通常情况下，我们将他们划分成两种类型，一类是学习目标定向的学生，另一类是成就目标定向的学生。学习目标定向的学生把学习当作掌握知识、获得某种能力的途径；成就目标定向的学生把学习当作为获得自身能力的积极评价或避免得到否定评价的方式。学生自觉学习并取得一定成绩，还得到教师和家长的赞许，这样他们的学习自觉性和自信心会进一步增强；当他们发现自己的学习成绩对祖国的四化建设有一定作用时，就会以这为动力，不断鼓励自己继续努力。从上面可以看出，学习目标定向的学生有努力解决困难的思想准备。他们通常会勇于挑战，遇到困难也不退缩，有不达目的不罢休的趋势。我们培养学生，就是要培养这样的学生。这样的学生更有学习能力，更会掌握一套适合自己的学习方法，具有较强的解决问题的能力，也更能适应今后的学习、生活和工作。

（3）、训练学生对学习结果有一个积极乐观的、现实的态度

学生在学习时，其学习结果并非固定不变，有时好有时坏是正常现象。有些学生当成绩升高时，便得意洋洋，面露喜色；而成绩不佳时，就心灰意冷，神情沮丧。这种心态不好，因此我们也应当培养能够良好面对结果的心态。影响结果的因素有很多，并非单一。主要包括能力、努力、任务难度、运气、他人帮助、情绪、环境等。所以在分析时，我们应将多种因素一并考虑。青年学者隋光远提出的“积极归因训练”模式很实用。他首先强调努力的因素，认为成功与失败都与努力直接相关。如果学生在学习中。

如果有失败的情况，他通常会将原因归结为自己不够努力。他觉得如果更加努力，就不会遭遇失败，而是会取得更好的结果。他认为以这种方式理解失败，就不会挫伤学生的积极性，也不会破坏其良好的内部学习动机。他认为存在现实因素。每人的现实情况各异。比如在学习时，有本身的智力基础，有自己掌握的学习方法，有所处班级的学习情况和学习气氛，有教师的整体素质的影响。父母即家庭对其也是不可忽略的，这是一个很重要的因素。

（4）、正确运用奖和罚

心理学实验表明，表扬和鼓励比非难、嘲笑等方式更能激励学生的学习积极性。在现代教育中，我们所面对的大多是独生子女，对待他们的方法应是多给予表扬和鼓励，因为这与他们的成长环境相关。对于学生而言，获得教师的肯定或表扬有助于提升其学习积极性，从内心来讲，每一个学生都希望能得到表扬。学生连续受到表扬后，会特别喜欢学习某一学科。因为他在这方面取得了成功，所以对以后的学习产生了更强烈的愿望。基于此，我们要善于发现学生日常生活和学习中好的行为，多鼓励他们，就一定会有好的结果。肯定的评价有积极的强化作用，能让学生产生再接再厉、积极向上的力量，这一点绝不能被忽视。当然应该运用一定的批评，必要的批评是不可或缺的。关于表扬和批评方面有诸多研究成果，在此就不进行详细的论述了。

（5）要学会总结和反思。

假定你的学习活动已进入最后的总结阶段。首先要认识到，即便你没学到最初想要的知识或技能，也不意味着你失败了。成功并非总是由知识数量决定。不是所有人都能取得成功。然而，我们应当认识到，某些事情可以从不同角度用不同方法解决，学习的成功也取决于对学习过程的总结和反思。思考以下这些问题，依据你的经验来作答。学习动机的培养意味着学生要将社会、学校以及家庭的需求转化为自身内在的需求，这是一个极为独特的过程，是从原本没有到逐渐形成的过程，就如同从一片空白开始，然后在上面描绘出美妙篇章的过程。可能在上面画出的不是美丽的画，而是丑陋的东西，甚至是丑恶的东西。这样做会白白浪费国家资源，对家庭和个人而言也是一场灾难！正确地培养，避免学习动机走上歧路或歪路是很重要的。学习动机的激发，就是指学生调动自己形成的需要，以提升学习积极性的过程。它存在于学生的心里，是潜在的。我们教师的作用是将其调动起来，让它能发挥有效的作用。从了解、培养、激发这三个方面来看，它们是无法完全分开的，因为它们本身相互关联且密不可分。