《在牛肚子里旅行》第一课时

教学过程：

一、激趣导入

老师给大家带来了一幅图，大家看到了什么呢？学生回答。看到许多士兵站在了军旗下。没错，右边这个字是古时候的“旅”字，古时候 500 个士兵为一旅。之后，这个字有了旅行的意思。一起读“旅行”，“行”是后鼻音，要读好它。从一个地方到另一个地方去玩就叫“旅行”，去旅行的人叫“旅客”。旅行时所住的店被称作“旅店”或者“旅馆”；旅行所经过的路程被称作“旅途”或者“旅程”。

拿出手，与老师一同书写这个字。方字旁要写得紧凑些，右边的三撇各不相同，有的是竖，有的是平，最后一捺不能落地。

今天的旅行呈现出不同的特点，是在牛的肚子里。（完整板书课题）大家一起把课题读好。干脆利落，再读一遍。

读了这个题目，你有什么疑问呢？ 指名说。

学生边说边在黑板上写下“为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？结果是怎样的？”

让我们带着这些问题，一起去课文中找找答案吧。

二、初读感知

活动一：初读，理清文脉

同学们自由朗读课文，要读准字音，读通句子。如果有难读的地方，就多读几遍。

反馈交流：谁在牛肚子里进行了旅行？它为何会在牛肚子里进行旅行呢？

预设：红头和青头玩捉迷藏的游戏，红头躲在草堆里。

你很擅长表达，很流畅呢。你玩过捉迷藏这个游戏吗？如果想要不被发现，应该怎么做呢？请你指名说一下。（预设：需要藏得好，并且不能出声）看来你很会玩捉迷藏呀。

（2）你能从文中找出证明红头藏得好的词语吗？（悄悄、偷偷）

你一下子就找到了，真的很厉害呢！要悄悄地躲哦，请你把“悄悄地躲”这个词语读好。那悄悄地躲到底是怎样躲呢？就是在躲的时候不能够发出任何声音。

理解并读好这句话。你已经藏好了。谁想试试呢？我们一同藏起来。

红头悄悄地躲进草堆之后做了什么呢？（它偷偷地看）。请你读好“偷偷地看”这个词。

“偷”在字典中有 4 种意思，而在此处它是第二种意思，即行动瞒着别人。原来，偷偷地看意味着不能让别人知晓，是瞒着别人去看。

b.你能演一演吗？（表演得很到位，掌声送给她）

小结：原来我们不仅可以凭借查字典这种方式，还能够通过动作表演这种方式来理解词语的意思。

现在你就是躲在草堆里的红头，谁来试着把这一句读好呢？红头不说话，只是露出两只眼睛偷偷地看。它心里在想：要是我一答应，就会被青头发现。

（真是一只会躲藏的蟋蟀。）谁也来这样躲一躲？指名读。

这句话中存在多音字词语，大家都读对了，这很了不起！（将“答应”展示出来，大家一起读，要注意“应”是后鼻音，读作“答应”）

答有两个意思，其一表示回答时，可组词为问答、答案；其二表示受了别人的好处并回报给别人时，可组词为答谢、报答。答还可以组词为答应、答理。当“答”读第一声时可组词，读第四声时也可组词……请大家齐声读一遍，先读拼音，再读词语。

现在我们一同躲进草堆。引读：红头不说话，准备开始读啦！（学生们齐声读：红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。它心里想着：我要是一答应，就会被青头发现。）（大家都变成了捉迷藏的高手。）

3、指导划分段落：

（1）红头和青头捉迷藏，红头躲进草堆是哪几个自然段写的？

（2）（预设1-6小节）你很会读书。

红头躲进了草堆，这样就有了被牛连着草一起卷进嘴里的可能性，这成为了在牛肚子里旅行的起因。

两只小蟋蟀正玩得高兴呢，意外发生了，这场旅行正式开启。

它到达的第一站是哪里，谁找得最快？（预设：牛嘴）

第几小节告诉了我们这个信息？（第7小节）

（出示第 7 小节）请找出你的依据并读一读。预设情况为：可怜的红头还没来得及跳开，就和草一同被大黄牛卷到了嘴里。真的很厉害，找得既快又准。

3、指导划分段落：

（1）红头和青头捉迷藏，红头躲进草堆是哪几个自然段写的？

有同学存在不同意见吗？那第 7 小节究竟写了些什么呢？此刻请大家将目光集中到第 7 小节上。（接着出示第 7 小节）请一位同学来进行朗读，与此同时，其他同学进行思考。

谁来说说这一小节所写的内容是什么？（预设情况为：红头与草一同被大黄牛卷入到它的嘴里了。）

红头到了牛的嘴里，这表明红头在牛肚子旅行的第一站已经开始了。因此，两只小蟋蟀捉迷藏躲进草堆是在 1 - 6 小节。

（3）红头躲进了草堆（板贴：躲进草堆），就有了被牛连着草一起卷进嘴里的可能，这就是在牛肚子里旅行的起因。（板贴：起因）

红头旅行的第一站被找到了，是牛嘴。（板贴：牛嘴）那么，最后一站在哪里呢？比比谁能更快地找到。

你是从哪里看出来的呢？请找出你的依据并说说理由。在 17 小节中，牛从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里，此时红头又看见了光亮。因为在牛嘴里又看见了光亮，所以说明马上就可以出来了。

你讲得很有道理，要是声音再响亮一些就更好了。然而，仅这一点是不能够说服我的，红头回到牛嘴里后，有可能还会被牛吃下去。你还能找出其他的依据吗？

红头的旅行在哪一小节正式结束了？（19 小节）请读好这一句。（牛打了一个喷嚏，红头随着一团草被一下子喷了出来。）红头被喷出来后，旅行就结束了。那它是从何处被喷出来的呢？（出示：随着一个喷嚏，红头随着一团草一下子从（ ）被喷了出来。）（预设：牛嘴）我们一起读好这句话。所以红头旅行的最后一站是牛嘴。（板贴：牛嘴）

总结方法：可见，回答问题要有理有据，你的答案才能站得住脚。

课文的 7 到 19 小节，讲述了红头被牛卷进嘴里这一事件，接着又经历了在牛肚子里的过程，最终从牛嘴里喷了出来，红头由此完成了在牛肚子里旅行的整个过程，这便是故事的经过。（板贴：经过）

最后两节写了什么呢？让一位同学来读一读，同时其他同学边听边进行思考。（学生开始朗读）的确，红头脱离了危险的境地，这便是故事的最终结果（在黑板上贴上：结果 红头脱险）。此时，红头的心情是怎样的呢？我们一起把 20 小节读一读。

你真会读书，这让红头很高兴，高兴得都流下了眼泪。书写“流”字时要注意，伸出手和老师一起把它写好，左边“三点水”要写得紧凑，右边部分的“点”千万不能丢。

除了红头高兴之外，谁也高兴呀？（预设：青头）

青头看到好朋友红头安全地回来了，它面带微笑地说道：“不要”

哭，就让你在牛肚子里进行一次旅行吧！“眯”带有目字旁，那么它与什么相关呢？（眼睛）它属于典型的形声字。

同学们，若你的好朋友流泪了，你会采取何种行动呢？（预设：我会去安慰他。）你能否安慰一下红头呢？请你开始读吧。（这真的是很温暖人心的举动。）

谁也来安慰一下红头？（好暖心的安慰。）

“算”这个字很容易出现书写错误，那我们一起动手写一写吧。它上边的竹子头要扁且宽，中间的“目”稍微窄一些，下边的横要长，起到拖住上部的作用，最后撇和竖要超出其他部分。在我们去安慰他人的时候，能够用到“就算”这个词语。

假如你的好朋友不慎丢失了一支他极为喜爱的钢笔，你能否用“就算”来说出一句话以安慰他呢？假如你的好朋友此次考试成绩不理想，你会怎样去安慰他呢？（相信在你的安慰之下，好朋友的心情会逐渐好转。）

现在我们都是充满温暖的青头。我们一起把它说的话读好。青头面带微笑地说：“预备齐！”接着学生开始朗读：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”

活动二：探究旅行路线

红头在牛肚子里旅行，第一站和最后一站是牛嘴，（课件出示牛嘴）。那它还经过了哪些站呢？大家默读课文 7 - 19 小节，先圈出红头位置变化的关键词，接着同桌两人合作在牛身上标上序号，以此来完成旅行的路线图。

哪位学生来说一说你所圈出的关键词呢？你是个很会读书的孩子。

哪位同学能够到黑板上来书写序号呢？你瞧，圈出关键的词语，再绘制出示意图，这样我们就能够知晓红头的旅行路线啦。看来你对红头旅行的过程已经理解了，真的很厉害呢。

如果你能运用这一串表示先后顺序的连接词，把红头旅行的经过讲得清楚明白，那就更了不起了。你可以先和同桌互相讲一讲。谁愿意来试试呢？（太棒了，表达得清晰流畅，掌声送给她。）

红头躲在草堆里，先是被牛卷到了嘴里，接着被吞到了肚子里，之后从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了嘴里，最后被牛喷了出来，谁也来这样讲一讲。

热烈的掌声送给了他。牛开始进食时，未细嚼慢咽，食物从它的第一个胃进入第二个胃，接着又从第二个胃返回嘴里，这种进食方式叫做“反刍（chú）”。

作者张之路爷爷很厉害，他凭借丰富的想象，把“反刍”这种复杂的科学知识给我们解释得很清楚。像这样的童话故事被称作科普童话。（板书：科普童话）

活动三：引导朗读长句子

红头从牛肚子里脱险依靠的是谁的帮助呢？是青头。在这个过程中，青头对红头说了哪些话呢？请你快速找一找，并用波浪线画出来。

青头不顾身上的疼痛，迅速爬起来并大声呼喊。它说要躲过牛的牙齿，因为牛在此时不会仔细咀嚼，而是会把你和草一起吞进肚子里去……

“骨”在“骨头”中读第一声。“一骨碌”，还有“一骨碌”。“骨”是多音字，读“骨”时可组词为“一骨碌”“花骨朵儿”。请大家齐读一遍，先读拼音，再读词语。

你能猜猜“一骨碌”是什么意思吗？（预设：动作快、灵活迅速）你是凭借什么猜到它的意思的呢？（真棒，你通过联系上下文并结合语境理解了词语的意思，真厉害！）

谁来读好青头这句话？（老师听出了你的着急。）

让我们一起怀着焦急和担忧来读一读，预备，开始！青头不顾身上的疼痛，一下子爬起来大声喊道：“要躲过牛的牙齿，牛在这个时候不会仔细咀嚼的，它会把你和草一起吞进肚子里去……”

你还找到了哪句？

青头跳到牛身上，隔着肚皮对红头说话。它让红头不要怕，说红头会出来的。它还听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是用来贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。

“胃”是本课的生字，它的形状是上宽下窄。要注意下面“月”字的第一笔是竖，而不是撇。胃是我们人体的消化器官之一，你知道你的胃在哪里吗？用手指一指吧。

牛的胃是怎样的呢？（接着出示了牛肚图）请大家把牛肚图对照着，再把这句话读一读，准备一起读！（我了解到牛的肚子里总共有着四个胃，前面的三个胃主要是用来贮藏食物的，而只有第四个胃才是负责消化的。）

这个词语我们一起读好它，“贮藏”，“贮藏”。

“贮藏”的意思是什么呢？它包含“储存”和“储藏”的意思。你通过寻找近义词的方式，理解了这个词语的含义。

你还找到其他句子吗？

等牛休息时，它会把刚吞进去的草重新送回嘴里，接着用牙齿慢慢地嚼，再慢慢地咽进肚子里。你有过细嚼慢咽的经历吗？那怎样才算“细嚼慢咽”呢？原来你是结合自己的吃饭习惯来理解这个词语的意思呀。因此，为了身体健康，我们应该细嚼慢咽，不能狼吞虎咽，因为它们是一对反义词。

解决了生字词方面的问题后，你能够更好地去读好这 3 句话（将 3 句话展示出来）。由老师来读旁白，而大家则读青头的话。

7.复述故事

这节课我们知晓了红头在牛肚子里旅行的缘由、过程以及结果，同时也了解到牛具备“反刍”这样一种特殊的进食方式。现在你能否依据板书，依照以下提示简要讲述这个童话故事呢？

出示填空：牛和蟋蟀在草地玩游戏，红头不小心被牛卷进了嘴里。红头随着草从牛的嘴里到了牛的肚子里，又从牛的肚子里回到了草地，最后经过努力，红头被喷了出来，终于脱险了。

红头很幸运，它有青头这样一位好朋友。这两位好朋友在那充满惊险的旅行中是如何展现真情的呢？下节课我们将继续深入去学习。

回家后，把这个故事讲给你的家人听。并且要讲清楚故事的起因、经过以及结果。