3. 能够体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。2. 能够画出红头在牛肚子里旅行的路线图，同时借助该路线图进行讲故事。【课时目标】：其一，认识“咱、偷”等 10 个生字，读准“答、应”等 3 个多音字；其二，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并且理清课文脉络。 （1）进行猜谜语的活动。

导入课题：今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫青头，一位叫红头。有一天，其中一只叫红头的蟋蟀跑到了牛肚子里进行了一次旅行。这究竟是怎么回事呢？1. 要认识“咱、偷”等 10 个生字，读准“答、应”等 3 个多音字，并且能够写出“旅、咱、偷、救、拼、扫、胃、咬、流、泪”这 10 个字。 - 努力把课文读得正确、流利，在容易读错或不懂的地方做好记号。其二，出示几组词语，通过在语境中使用来加强记忆。交流易读错音：“咱”的读音是平舌音；“牙齿”的“齿”读音是翘舌音；“细嚼慢咽”的“咽”读音是第四声。

引导学生通过做动作来体会“嚼”和“咽”的意思，以此进而理解什么是“细嚼慢咽”。接着交流难懂的词语，询问“作声”是什么意思。指名让学生读一读“作声”所在的句子，然后引导学生去想象捉迷藏的场景，进而明白“作声”就是发出声音的意思。同时，询问“蹭来蹭去”是怎样的一种状态。学生默读课文，思考红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的。学生拿着序号标签①②③④⑤，上台将红头的不同位置进行粘贴。请学生依据路线图，用自身的话语来讲述红头在牛肚子里的旅行历程。【设计意图】在初次阅读课文之后，通过小组合作来解答疑问，引领学生依照事情发展的先后顺序对课文进行梳理，初步实现对课文的整体感知……