以学生为中心的教育系统实质上是个性化学习和基于能力的学习的结合。学生可以发展学习自主权，属于自己的进步感以及指导学习的能力。以学生为中心的学习需要我们进一步促进混合学习的发展。

什么是混合学习？

混合学习（ - ）是一种新的教育模型，结合了（）学习和面对面学习。该模型在时间，位置，路径，进度等方面灵活地选择了整体课程的在线和面对面的一部分。它具有以下三个特征：

在线部分：

至少一部分是通过互联网进行的，时间，位置，路径或进度可以在在线期间独立控制。

面对面的部分：

至少一部分是在教师和学生面对面的离线场所进行的。

整体课程：

在线部分和面对面的部分相互补充，形成完整的教学过程。

有哪些类型的混合学习？

根据不同的维度，可以有多种类型的混合学习。在这里，我们介绍了四种常见类型：

转换模式

这样的模式是指根据固定时间表或主题时间表中任何课程或主题中的转换，其中这些模块中至少有一个在线。通常，它将在线，组，书面作业等之间切换。关键是安排或宣布转换时间。 （包括现场转换，计算机室转换，翻转教室，个人依）

弹性模式

根据个性化流动性时间表在模块之间进行此类模式。在线和面对面之间自由切换，并在必要时进行咨询或小组讨论。

菜单模式

这种类型的模型是指完全通过在线格式学习课程，并在学校或学习中心进行其他活动。菜单课程的注册老师是在线老师，可以在校外或校外完成。尽管有些课程在线完成，但学校还需要其他面对面的课程。

增强的虚拟模式

这样的模式是指所需的面对面部分，但其余部分可以在任何场所在线完成。例如，某些课程需要在星期二和周四进行面对面的指导，并且在星期一，星期三和星期五独立在线，在学校和其他地点提供位置。其他课程是基于表现的定制体育教学，如果有落后于成绩的迹象，您需要接受更多的辅导或小组讨论。该模型适合在调度时间和位置时需要灵活性的学生。

混合学习的优势是什么？

与传统的教育模型相比，混合学习具有以下优势：

提高学习效率：

混合学习可以根据不同的学习目标和内容选择最合适的教学方法，从而避免重复和无效的教学。例如，在线部分可用于传授基本知识和理论，面对面的部分可用于进行实际操作和交换讨论。这不仅节省了时间并提高质量。

增强的学习动机：

混合学习可以使学生具有更大的自主性和选择性，从而使他们可以根据自己的利益，能力，进步和其他因素来调整学习方法和节奏。这可以激发他们的内在动力，增加他们的投资和学习的参与。

丰富学习资源：

混合学习可以使用网络技术打破时间和空间的局限性，从而使学生能够访问越来越广泛的信息和知识。同时，物理位置也可以用来提供更现实的体验和互动。这将扩大他们的视野和思考。

促进教师发展：

混合学习也是提高教师专业品质的机会。教师需要在设计，实施，评估和其他方面使用不同的技能和策略来适应不同类型的混合课程。同时，还必须与其他老师或专家进行交流和合作，分享经验和资源。

如何实施混合学习？

要实施混合学习，需要以下步骤：

分析要求：

分析教学目标，内容，对象，环境和其他因素，以确定混合学习的必要性和可行性。

选择类型：

根据不同的需求，选择最合适的混合学习类型，例如转换模式，弹性模式等，并确定在线和面对面零件的比例和排列。

设计课程：

根据所选类型设计特定内容，方法，评估等，并确保在线和面对面部分之间的明确连接和一致性。

实施课程：

根据设计的课程，在此过程中进行了混合的教学活动，并在此过程中进行了监视和调整，以确保质量和效果。

评估课程：

根据预设标准或指标对组合课程进行评估和反馈，并根据结果改进或优化。

我们学校的7年混合教学经验的Zhou 老师

1。建立一个在线分层教学系统，以适应具有不同基础和学习习惯的学生的学习需求。

分层教学系统

丰富的在线资源

2。通过混合教学，面对面的教学和基于小组讨论的学习的整合可以帮助学生发展更高层次的思维。

3。建立丰富的数字资源。

MR 下的3D教室

Zhou老师的三维PPT

4。建立一个有吸引力的教学组织模型。

通过竞争教学，为学生促进积极学习

结论

简而言之，混合学习是一种适应时代变化的教育模型。它可以充分利用在线和面对面方法的优势，以提高学习效率，增强学习动机，丰富学习资源并促进教师发展。当然，它也面临一些挑战或困难，例如艰难的设计，不足的技术支持以及学生适应的困难。因此，需要在实施混合学习时，需要仔细的需求分析，类型选择，课程设计，课程实施和课程评估。只有通过这种方式，可以实现混合学习的最大潜力。

四川大学教师教学发展中心

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图形和文本编辑器/ Zhou

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