学校、社会的舆论导向，父母家庭的过高期望，无形中增加了学生的学习心理压力，不少学生难以承受，于是在学习中他们产生了各种各样的心理障碍，面对这种情况，教师如何帮助学生排除学习的心理障碍，才能促使学生自我激励，自我提高，收到水到渠成的教育效果呢？这些年来，我持续思考着这个问题，还尝试开展这方面的行动研究。在学年下学期，我接任了本校该班的语文教学工作。这个班在参加学年上学期六年级全镇期末抽样分析时，语文综合指数在全镇6363个班中排名4141名，远远低于本校同年级的其他两个班（6016 ） 。

01班在镇里排名第五，另一个班在镇里排名第77名。我向曾教过这个班的老师了解学生情况，还向学生家长和学生做了调查问卷并进行分析。造成班中学生成绩不理想，主要原因是：学习目标不明确，对语文学习兴趣不浓，学生普遍存在学习倦怠，因而缺乏学习动力。了解情况之后，我认为游戏是学生最为喜爱的活动，要是将游戏和语文学习活动相结合，必然能够激发学生的学习动力，促使学生从被动学习转变为主动学习。于是我开展了以下工作：其一，让学生个体进行PKPK，营造出你追我赶的学习氛围，我要求全班学生找到合适的语文学习对手来进行PKPK 。所谓合适，就是指这个对手成绩比自己好，或是这个对手与自己水平相当 。

选择PK对手时，可以考虑挑战比自己差的同学，或者挑战自我，也可以挑战与自己水平相当的同学，还可以挑战比自己强的同学，从而遇强越强，激发斗心。PK的内容有生词的听写、古诗的默写，这两项PK要求书写规范正确。还有背书，PK要以最短的时间把课文背得正确流利。PKPK单元测验成绩，这意味着比成绩更好。单元测验试卷中，有PKPK基础扎实的情况，有PKPK阅读理解能力强的情况，还有PKPK作文出色的情况。总之，PKPK的形式越有趣，就越能吸引学生。存在课堂上的PKPK，即PKPK发言次数多且发言质量高，也存在课外的PKPK，即PKPK读课外书广泛且积累词汇多。 多种形式的 PKPK 激发了学生

他们不会觉得老师在强迫自己学习语文，而是感觉在玩一个和语文相关的游戏，从而产生学习语文的兴趣。每一次竞争，以一个单元教学时间作为期限。每次单元测验成绩会向全班学生公开，之后让学生选择下一单元的对手，接着召开宣战会，在宣战会上每位学生要在同学及老师面前公开向对手宣战，以此来表明自己的决心，同时这也能刺激对方的斗志，学生的宣战会被记录下来，最后看下一单元的测验成绩来定输赢。选择让学生公开宣战，是为了让另一名学生没有退缩机会，防止学生因学习目标不明确、动力不足而不肯应战，进而达到让所有学生都为赢得挑战全力以赴的目的。合理编排学习小组，让学生互相挑战，形成合作竞争的氛围，竞争与合作密不可分。为了防止学生

为了竞争出现孤军作战的情况，我将4343名同学依据不同层次分成88个学习小组，每个小组都有A层生、B层生、C层生，每个小组成员的能力实现均衡分配，在学习小组内挑选正副组长，还给自己的学习小组取一个响亮的名号，组内采用兵教兵的方式进行互帮互学。小组与小组相互进行挑战，之后取平均分数。挑战的对象必定是比本小组优秀的小组，或者是与之水平相当的小组。要是在单元测验里获得第一名的小组，在接下来单元的PK中，它只能挑战继续维持第一名的位置，而第二名的小组则只能挑战第一名，或者保持第二名，为胜利而努力，依此类推。如此施行，不仅防止了学生独自奋战，还使得学生于竞争里学习怎样去 与

与别人合作，将整个小组凝聚成一股力量，进而把全班学生也凝聚成一股力量，如此便形成了合作的良性竞争氛围。在竞赛里设置奖励，这场竞赛必定更能吸引参赛选手，此时奖励成为一种有效的催化剂。为使竞争变得刺激有趣，把挑战的成败与奖惩联系起来 。就个人挑战来说，胜方有权利要求败方做一件败方力所能及的事。比如代替胜方当一次值日生，替胜方做一次作业登记，为胜方去食堂打一次饭。只要是在学生能力范围之内合理的要求，败方都要服从并且完成。小组互相挑战，按照8个小组的平均分进行排名，第一名的小组能够以小组为单位优先挑选座位。 学生的座位编排以学习小组为单

大家坐在一起，方便学习小组进行互帮互学。经过一个学期的竞争，学生们形成了学习竞争氛围，小组内互相督促、互帮互学的气氛日益浓厚。学生的学习成绩大幅进步，第二学期期末参加镇学科语文抽测，综合指数从原来镇排名的第4141名提升到第1212名。学生学习取得了进步，在思想方面也出现了很大变化。小组成员间的关系日益亲密，小组挑战成功后，老师颁发奖品时，一些受助学生主动将自己的奖品送给曾帮助过自己的同学，感恩之心得以培育。起初，在个人挑战中获胜的学生大多会要求失败者替自己做值日生，借此逃避值日工作。但后来，学生就会发觉，这样的做法，并未让他拥有很大的成就感。

于是学生又改变了做法，要求失败的同学为全班同学唱一首歌，要求失败的同学为学校的老师做一件好事，比如清洁办公桌，比如清洗老师的摩托车等。对于这样的“惩罚”，输的同学不难堪，落后的学生很乐意接受，因为大家都知道落后只是暂时的，因为大家都知道只要自己努力是可以取得成功的。对暂时落后的同学，大家都乐于伸出援手。在这个存在竞争与合作的活动里，学生树立起学习语文的自信心，提高了对学习语文的兴趣，成绩得以提高，思想品德也获得了培养，达成了双赢。汽车马力充足，所以开得快。学生学习动力充足，学习自然就有劲头。小学生都有争强好胜的心理，在学生群体里，游戏是一种方式，竞争、合作是手段，奖惩是催化剂，能启动学生的学习动力，让学生加足油、鼓足劲，如此学生的学习成绩自然会有所进步。